九年级物理下册《电流的磁场》第一课时教学设计(推荐3篇)
九年级物理下册《电流的磁场》第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解电流在导体中产生磁场的原理。
2. 掌握右手螺旋定则，能够判断导线中电流的方向与磁场的方向。
3. 能够运用安培力法则解决简单的电流与磁场相互作用的问题。
教学重点：
1. 电流在导体中产生磁场的原理。
2. 右手螺旋定则的应用。
3. 安培力法则的理解与运用。
教学难点：
1. 理解电流与磁场相互作用的规律。
2. 运用右手螺旋定则判断电流方向与磁场方向。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾电磁感应的知识，提出问题：电流和磁场之间是否存在着某种联系？请学生思考并畅所欲言。
二、理论讲解（15分钟）
1. 通过实验展示电流在导体中产生磁场的现象，引出电流产生磁场的原理。
2. 介绍右手螺旋定则，让学生掌握判断导线中电流方向与磁场方向的方法。
3. 讲解安培力法则，解释电流和磁场相互作用的规律。
三、案例分析（15分钟）
以具体案例让学生运用右手螺旋定则和安培力法则解决问题，引导学生理解理论知识在实际中的应用。
四、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行实验：通过改变电流强度和方向，观察磁场的变化。
2. 学生利用右手螺旋定则判断导线中电流方向与磁场方向。
五、讨论与总结（10分钟）
让学生分享实验结果，讨论电流与磁场的相互作用规律，总结本节课的重点内容。
六、作业布置（5分钟）
留作业：完成课后习题，巩固本节课所学内容。
七、课堂小结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，激发学生对物理学习的兴趣。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解电流与磁场的关系，掌握相关定律和方法，从而为学生打下牢固的物理基础。
九年级物理下册《电流的磁场》第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解电流通过导体时所产生的磁场。
2. 掌握右手螺旋定则，判断导线中电流的方向。
3. 理解安培力法则，解决电流与磁场相互作用的问题。
教学重点：
1. 电流在导体中产生磁场的原理。
2. 右手螺旋定则的应用。
3. 安培力法则的理解与运用。
教学难点：
1. 运用右手螺旋定则判断电流方向与磁场方向。
2. 理解电流与磁场相互作用的规律。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个小实验引导学生思考：电流通过导体时是否会产生磁场？如何判断电流方向和磁场方向？
二、理论讲解（15分钟）
1. 介绍电流在导体中产生磁场的原理，让学生了解电磁感应的基本概念。
2. 教授右手螺旋定则，让学生掌握判断导线中电流方向与磁场方向的方法。
3. 讲解安培力法则，引导学生理解电流与磁场相互作用的规律。
三、案例分析（15分钟）
通过实例让学生应用右手螺旋定则和安培力法则解决问题，培养学生的物理思维能力。
四、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行实验：改变电流方向和强度，观察磁场的变化。
2. 学生利用右手螺旋定则判断导线中电流方向与磁场方向。
五、讨论与总结（10分钟）
学生分享实验结果，讨论电流与磁场相互作用的规律，总结本节课的重点内容。
六、作业布置（5分钟）
作业：完成课后练习题，加深对本节课所学知识的理解。
七、课堂小结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，激发学生对物理学习的兴趣。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解电流与磁场的相互作用规律，掌握相关方法和定律，为学生打下扎实的物理学习基础。
九年级物理下册《电流的磁场》第一课时教学设计 篇三
九年级物理下册《电流的磁场》第一课时教学设计
（一）教学目的
1．知道电流周围存在着磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
（二）教具
一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
（三）教学过程
1．复习提问，引入新课
重做第节课本上的图1—3的演示实验，提问：
当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）
进一步提问引入新课
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
2．进行新课一、奥斯特实验
(1)演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？
（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
板书：电流的磁场
1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？
（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）
板书：2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？
学生看书讨论后回答：
因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的.自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。二、通电螺线管的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察课本图
提问：同学们观察到什么现象？
学生回答后，教师板书：
1．通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？
演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。
再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。
引导学生讨论后，教师板书：
2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。
提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：
三、安培定则
1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
教师演示具体的判定方法。
练习：如附图所示的几个通电螺线管，用安培定则判定它们的两极。
可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用安培定则判定出两端的极性。
通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。
3．小结（略）
4．作业：①完成课本上的“”。
②课本上的练习1、2、3题。
