黄昏的蝉教学设计【精简3篇】

黄昏的蝉教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以自然界中的黄昏蝉为主题，让学生通过观察和研究蝉的生态习性，认识生物多样性和生态平衡的重要性。

首先，我们将带领学生到校园或者周边的自然环境中，观察黄昏时分蝉的生活状态。学生可以记录下蝉的习性、食物来源、栖息地等信息，并尝试用简单的语言描述它们的生活方式。

接下来，我们可以组织学生进行一场模拟游戏，让他们扮演不同角色，如蝉、食草动物、植物等，模拟生态系统中各种生物之间的相互关系。通过这种互动方式，学生可以更深入地理解生物之间的依存关系，体会生态平衡的重要性。

除此之外，我们还可以邀请生物学专家或者爱好者来校园进行讲座，介绍蝉的生态特点、进化历史、分布情况等知识。学生可以通过听讲座、提问互动的方式，进一步拓展对蝉的认识，激发他们对生物学的兴趣和好奇心。

最后，为了加深学生对黄昏蝉的印象和理解，我们可以组织学生进行手工制作，让他们动手做出蝉的模型或者展示板，展示蝉的外形特征、生活习性等方面的信息。这不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以让他们通过制作的过程更好地理解和记忆所学知识。

通过这样一场以黄昏蝉为主题的教学设计，我们可以让学生在实践中学习生物学知识，培养他们对自然界的热爱和保护意识，让生态教育更加生动有趣。

黄昏的蝉教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以黄昏蝉为主题，通过文学作品的赏析和创作，引导学生感受自然之美，体会人与自然的和谐相处。

首先，我们可以选择一些描写蝉的诗歌、散文或者小说，让学生欣赏和分析其中的意境和艺术表现手法。通过文学作品的赏析，学生可以更深入地了解蝉在文学中的象征意义，感受作者对自然的独特感悟和表达方式。

接着，我们可以组织学生进行文学创作活动，让他们以黄昏蝉为灵感，创作诗歌、散文或者小说。学生可以结合自己对蝉的观察和感受，用文字表达出对自然之美的赞美和对生命的感悟，培养他们的创造力和表达能力。

此外，我们还可以邀请文学爱好者或者作家来校园进行讲座，分享关于蝉的文学作品赏析和创作经验。学生可以通过听讲座、提问互动的方式，更深入地了解文学与自然之间的关系，激发他们对文学创作的兴趣和热情。

最后，为了展示学生的文学创作成果，我们可以组织作品展示活动，让学生互相分享和交流自己的作品，感受彼此的创作灵感和文学风采。这不仅可以提高学生的写作水平，还可以促进他们之间的合作和交流，培养团队精神和文学素养。

通过这样一场以黄昏蝉为主题的文学教学设计，我们可以让学生在文学创作中感受自然之美，体会人与自然的和谐相处，培养他们对文学的热爱和创作的能力，让文学教育更加有趣和富有意义。

黄昏的蝉教学设计 篇三

关于黄昏的蝉教学设计

　　作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的黄昏的蝉教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1、运用多种方法认识本课10个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。

　　2、默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。

　　3、结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。

　　4、培养学生搜集整理资料的能力。

　　教学重点与难点

　　体会蝉歌唱生命的精神。

　　教学准备

　　学生积累与蝉有关的古诗、朗读磁带。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、形象感知，导入新课。

　　1、出示图片，认识动物：蝉。

　　2、板书课题：《黄昏的蝉》。

　　3、学生针对课题质疑：为什么叫“黄昏的蝉”？“黄昏”是什么意思？表示时间还是另有所指？

　　二、初读课文，识字教学。

　　1、听录音朗读课文。

　　2、自由读课文，解决生字词障碍。

　　3、“会认字”学习过关。

　　面筋ｊīｎ 粘ｚｈāｎ 腹ｆù部 寂ｊì 寞ｍò 地穴ｘｕé 呈ｃｈéｎɡ 翅ｃｈì 膀ｂǎｎɡ 产 卵ｌｕǎｎ 一 旦ｄàｎ 利 益ｙì

　　（1）开小火车逐个检查认读。

　　（2）齐读生词。

　　（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。

　　（4）从课文中找到带生字的'句子读一读。

　　4、“会写字”学习过关。

　　指导写字：

　　鸣、雷、筒、娇、汁、旦、益、跌

　　（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

　　（2）学生写字练习。

　　（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

　　5、学生自由朗读课文，要求将课文读通顺、流利。

　　6、同桌分段接读课文，互检读书效果。

　　7、指名接读课文，众生评价。

　　8、学生谈初读课文的感受体会，并将直接的感受写在课文相应的文段旁边。

　　三、作业。

　　1、抄写本课的“会写字”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、搜集阅读与蝉有关的资料。

　　第二课时

　　一、交流写蝉的古诗，导入新课。

　　如：《咏蝉（唐·骆宾王）》《蝉（唐·李商隐）》《蝉（唐·虞世南）》……

　　二、精读课文。

　　1、自学课文。

　　自学要求：默读课文，并思考文章介绍了与蝉有关的什么故事和知识？然后在组内交流交流。

　　2、学生汇报，梳理课文内容。

　　找出相关的句段读一读，说一说。

　　文章写了童年捉蝉、对蝉揭秘的故事；蝉的发音、生命等有关知识。

　　3、扣题交流感受。

　　你是怎样理解课题“黄昏的蝉”的？“黄昏”有些什么意思在其中？(黄昏除了表示时间上的黄昏外，更表示生命的暮年。)

　　读课文第10自然段，你觉得蝉“放声歌唱”可能会唱些什么？请你展开想象说一说。

　　对于蝉，你有什么感受？对你有什么启示？（结合古诗拓展，古人写蝉入诗一般用以抒发自己悲、冤、怜等情感。）

　　4、指导朗读8—10自然段。

　　5、练笔：学生根据自己的理解，在课文后面写一写自己的感触。

　　6、交流练笔。

　　7、大家一起来说蝉。

　　结合你的生活经验，讲讲童年捉蝉的故事；

　　结合你搜集的课外资料，说说你对蝉的认识。

　　三、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集、背诵与蝉有关的古诗。

　　3、推荐阅读：法布尔的《昆虫记》。