大自然的启示教学设计(实用6篇)

大自然的启示教学设计 篇一

在自然界中,我们能够找到许多宝贵的启示,这些启示不仅可以帮助我们更好地了解自然界的奥秘,还可以引导我们在教学设计中获得灵感。大自然的各种现象和规律都可以被运用到教学中,帮助学生更好地理解知识,培养他们的观察力和思维能力。

首先,大自然中的季节变化可以启发我们设计有关季节的教学活动。比如,在春季,我们可以组织学生去校园或者郊外进行春季植物观察活动,让他们亲自感受到大自然中万物复苏的景象。通过这样的活动,学生不仅可以学习到关于植物生长的知识,还可以培养他们的观察力和动手能力。

其次,大自然中的生态系统可以启发我们设计有关环境保护的教学活动。我们可以带领学生去参观当地的自然保护区或者动物园,让他们了解到生物之间的相互依存关系。通过这样的活动,学生可以意识到自然界的生态平衡是多么宝贵,从而激发他们的环保意识,培养他们的责任感。

最后,大自然中的自然现象可以启发我们设计有关科学实验的教学活动。比如,在教学中我们可以模拟一些自然现象,让学生亲自动手进行实验,从而更好地理解科学知识。通过这样的活动,学生不仅可以提高他们的动手能力和实验技能,还可以培养他们的科学思维和创新意识。

总的来说,大自然的启示教学设计可以帮助我们更好地激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力、思维能力和创新意识。通过将大自然的奥秘融入到教学设计中,我们可以使教学更加生动有趣,让学生在探索自然的过程中不断成长和进步。

---

大自然的启示教学设计 篇二

大自然是我们最好的老师,她不仅赐予我们美丽的风景,还蕴含着许多宝贵的启示。在教学设计中,我们可以借鉴大自然的智慧,将这些启示融入到教学中,帮助学生更好地学习和成长。

首先,大自然中的多样性可以启发我们设计多样化的教学活动。每个人都有不同的学习方式和兴趣爱好,因此在教学设计中我们可以根据学生的特点和需求,设计多元化的教学内容和方法,让每个学生都能找到适合自己的学习方式。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高他们的学习效果。

其次,大自然中的循环和变化可以启发我们设计有关学习进程的教学活动。学习是一个不断循环和变化的过程,我们可以借鉴大自然中四季更替的规律,设计学生的学习进程,让他们在不断反馈和调整中不断成长。通过这样的活动,学生可以更好地掌握学习方法,培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

最后,大自然中的平衡和和谐可以启发我们设计有关团队合作的教学活动。在自然界中,每个生物都扮演着重要的角色,它们之间相互依存,共同维持着生态平衡。在教学设计中,我们可以借鉴这种平衡和和谐的原则,设计一些团队合作的活动,让学生在团队中相互协作,共同完成任务。通过这样的活动,学生可以培养他们的团队精神,提高他们的合作能力和沟通能力。

通过将大自然的启示融入到教学设计中,我们可以使教学更加生动有趣,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力、思维能力和合作精神。只有让学生与自然联系起来,才能真正实现教育的目标,让他们在探索自然的过程中得到成长和启发。

大自然的启示教学设计 篇三

  教学目标:

  1.认识8个生字。

  2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

  教学过程:

  一、前文迁引,导入新课。

  1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学习了:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?

  2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

  3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

  4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》(板书)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号)你真是一个细心的孩子。

  二、初读感知,认记字词。

  1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

  2.认读生字新词,找出词语中的多音字。(扫:扫帚、打扫。)

  3.共同解决难理解的词语。(如:生态平衡。)

  三、了解内容,质疑交流。

  1.默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?

  2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

  3.师生共同交流,主要解决两个问题:

  (1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

  (2)“打扫”上面为什么要加引号?

  4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?

  四、迁移学法,运用巩固。

  小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

  (1)想想文章主要写了什么?

  (2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型”。)

  (3)重点感受“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

  (4)这篇文章又带给你什么启示?

  五、总结全文,拓展延伸。

  1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

  2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

大自然的启示教学设计 篇四

  教学目标

  1、认识8个生字

  2、朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

  3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重点

  把握主要内容。

  教学难点

  学习用联系的眼光认识自然界。

  教学准备

  生字卡,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

  教学时间

  一课时。

  教学过程

  一、引入新课

  同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?

  (围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)

  二、自主学习

  1、同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。

  2、小组讨论课文的主要内容。

  3、小组代表交流学习情况。

  三、重点学习,交流感受

  1、出示三个重点句,请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。

  ⑴ 原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

  ⑵ 现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。

  ⑶ 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

  2、小组合作学习,结合搜集的资料和课文内容理解。

  3、交流从这三句话受到的启发和感受。

  四、拓展延伸

  1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

  2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。

大自然的启示教学设计 篇五

  一、谈话导入,激发兴趣

  我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报,同学们一定有很多的收获和心得。这节课,我们以“大自然的启示”为题材,将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。

  师板书课题:大自然的启示

  二、引导口述,指导选材

  1、大自然是神奇的.,充满着无穷的奥秘。通过综合性学习活动,你的体会一定很深刻,我们共分两个小组开展了活动,下面请同学们简要汇报一下。

  2、各组汇报,师生交流。

  有些青苔生长在潮湿的石头上;

  火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理;

  变色龙的变色本领,为部队研制出军事伪装设备;

  研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;

  蜻蜓的飞行仅靠两对翅膀不停地拍打,科学家据此结构基础研制成功了直升机。

  3、小结过渡:

  看来,同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么,怎样写好本次习作呢?下面我们共同看两篇文章。

  三、例文引路,指导写法

  选题一写综合性学习活动中的发现

  1、出示例文:《我发现了螃蟹呼吸的秘密》(《同步作文》第37页)。学生读文。思考:文章哪些地方值得学习?

  2、师生交流,总结写法。

  (1)以活动过程为序组织材料。

  (2)以提出的问题进行过渡。

  (3)采用恰当的说明方法。

  选题二写综合性学习活动的过程和心得

  1、出示例文:《记一次别开生面的综合性学习课》(《同步作文》第40页)。学生读文。思考:文章哪些地方写得好?

  2、师生交流,总结写法。

  (1)按活动的先后顺序写。

  (2)抓住过程具体描写,详略得当。

  (3)采用“总—分—总”的结构方式。

  3、学生进行习作构思,列写作提纲。

  4、草拟习作。

  四、评文指导,修改提升

  1、选择学生例文,师生共同点评。

  (1)过渡:下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作,以便我们互相学习,共同提高。

  (2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。

  (3)两名学生汇报读文,引导点评学生的习作。

  ①生读文文段一。

  ②学生点评修改。

  ③生读文文段二。

  ④学生点评修改。

  师小结:同学们经过认真观察,仔细思考,写出自己的新发现,新认识。非常棒!当然,习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。

  2、同桌互相阅读习作,相互点评。

  3、学生修改习作。

  从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。

  五、完成习作

大自然的启示教学设计 篇六

  学习目标

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

  教学重点

  了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

  教学时间

  一课时。

  教学过程

  1、回忆这个单元前面学过的课文,想想每篇课文主要讲了什么?给了我们什么启示?

  其实,自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。

  2、检查预习,朗读课文,纠正字音。

  3、学习《“打扫”森林》一文:

  ⑴ 默读课文,想想文章的主要内容。

  ⑵ 为什么题目上“打扫”两字要加引号?

  ⑶ 画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。(枯枝败叶与动物的生物链)

  ⑷ 从这篇文章中你得到了怎样的启示?

  ⑸ 你还知道哪些关于“生态平衡”的事例?

  4、学习《人类的老师》一文:

  ⑴ 自读课文,想想这篇文章的主要内容。

  ⑵ 从短文中你读懂什么了?还有什么不懂的问题吗?

  ⑶ 谈谈读懂文章后的感受。

  看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗,讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣,那就赶快再去查找相关资料,在后面的口语交际中大显身手吧。

  5、感悟写法:

  你们在学完这一整篇课文后,发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?

  板书设计

  大自然的启示

  要保持大自然的神态平衡

相关文章

囊山寺(精彩3篇)

囊山寺 囊山寺(囊山寺) 囊山寺坐落于福建省莆田市江口镇石庭以西囊山。唐代中和元年(881年)创建,名延福院。唐光启二年(886年),闽王王审知把其改名为“慈寿寺”,俗称囊山寺。寺内有大雄宝殿、天...
教学资料2016-02-09
囊山寺(精彩3篇)

北师大四年级数学下册教学计划(经典6篇)

指缝很宽,时间太瘦,悄悄从指缝间溜走,我们又将奔赴下一阶段的教学,立即行动起来写一份教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?下面是小编精心整理的北师大四年级数学下册教学计划(通用10篇),仅...
教学资料2015-04-09
北师大四年级数学下册教学计划(经典6篇)

“人课”教学观的倡导者【实用3篇】

[作者] 安徽 汪启明 [内容] 1994年春,安徽省教科所中学语文视导组赴安庆调研《纪要》中有这样几行文字:“潜山野寨中学汪南松等五位老师近几年来,在省级以上的刊...
教学资料2016-02-04
“人课”教学观的倡导者【实用3篇】

教学计划【优质6篇】

时间过得可真快,从来都不等人,我们的教学工作又将续写新的篇章,立即行动起来写一份教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?以下是小编精心整理的教学计划8篇,希望对大家有所帮助。教学计划 篇1作...
教学资料2012-08-01
教学计划【优质6篇】

学期教学计划(实用6篇)

日子如同白驹过隙,教学工作者们又将迎来新的教学目标,不如为接下来的教学做个教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?下面是小编帮大家整理的学期教学计划6篇,欢迎阅读与收藏。学期教学计划 篇1一...
教学资料2016-05-04
学期教学计划(实用6篇)

《暮江吟》教学设计(实用3篇)

一、导入激趣,理解字词 练中悟情。复习以前学过的描写景色的诗,采用“古诗接龙”的方法进行。二、师配乐朗诵《暮江吟》。生观看图画。三、初读课文。师:这首古诗意境很美,同学们,你们觉得美在哪儿呢?试着读...
教学资料2019-05-03
《暮江吟》教学设计(实用3篇)