作文展示课教学反思【经典3篇】

作文展示课教学反思 篇一

在进行作文展示课教学反思时，我深刻地感受到了教学的重要性和挑战。作为一名老师，我始终认为作文是学生提高语言表达能力和思维深度的重要途径。然而，在实际教学中，我也遇到了一些困难和挑战。

首先，我发现学生在写作文时普遍存在的问题是缺乏观察力和思考力。他们往往只停留在表面描述，缺乏对事物本质的深刻理解。因此，在作文展示课上，我更加注重引导学生用心观察、用心思考，帮助他们提升写作的深度和广度。我会通过展示优秀作文、分析写作技巧等方式，激发学生思考的兴趣，引导他们积累写作素材，提升写作水平。

其次，我也发现学生在写作文时存在的语言表达能力不足的问题。他们往往无法准确、流畅地表达自己的思想，语言表达显得生硬、呆板。因此，我在作文展示课上更加注重细节的训练，例如词语的选择、句式的变化等。通过反复练习、批改修改，我希望学生能够逐渐提升自己的语言表达能力，写出富有感染力和表现力的好作文。

最后，我认为作文展示课的教学反思也需要不断地更新自己的教学理念和方法。在教学过程中，我不断地尝试新的教学方式和手段，例如多媒体展示、小组合作等。我也会定期组织教学研讨会，与同事交流教学经验，共同提升教学水平。通过不断地反思和更新，我相信我能够更好地指导学生，帮助他们提高作文水平，实现自己的写作梦想。

作文展示课教学反思 篇二

作文展示课是我非常喜爱的一门课程，通过展示学生的作文，我可以更好地了解他们的思想和表达能力。然而，在进行教学反思时，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，作文展示课教学反思中，我发现我在指导学生写作时，有时会过于强调“正确性”，而忽略了学生的创新能力。在传统的教学理念中，我们往往认为一个好作文应该符合一定的格式和规范，然而在实际写作中，学生应该有自己的独特见解和表达方式。因此，我在今后的教学中会更加注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的观点和情感。

其次，我也发现在作文展示课教学中，我有时会忽略学生的个性差异，采取一刀切的教学方式。每个学生都有自己的学习特点和写作风格，我应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，帮助他们实现个人的写作目标。因此，我在今后的教学中会更加注重学生的个性培养，激发他们的学习兴趣和写作潜力。

最后，我认为作文展示课教学反思也需要注重与学生的互动和沟通。在教学过程中，我应该更多地倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，及时调整教学方法和内容。通过与学生的互动和沟通，我相信我能够更好地指导他们，帮助他们提高作文水平，实现自己的写作梦想。

作文展示课教学反思 篇三

作文展示课教学反思

　　在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的作文展示课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　作文展示课上完了，这次作文教学改革是在20xx年我真正接触到快速作文实验的基础上进行的。这节作文课我采用的新概念快速作文课型“两课时八环节”，在两节课上圆满完成了写作准备、快速写作、修改反馈环节，效果较好。

　　上完这节课，有几点收获如下：

　　1、作文课的目标要明确

　　其实以前的作文课教学的目标非常模糊，经常会有临时定题的情况，评讲作文是面面俱到，结果收效甚微。新概念快速作文要求作文课上目标必须明确清晰。这节课的目标定位是：学会多角度观察和细致描绘生活。明确地告诉学生这节课学习的主要内容，学生的写作、批改、反馈等环节都围绕这一目标进行，就能达到学有所获的目的。

　　2、备课时要了解分析学情

　　其实定好目标也不是一件简单的事情，记得教师节前，学生的写作题目是《——老师，我想对您说》，我的目标定位是要求学生学会选择典型的.材料，可是当评讲时发现，学生的主要问题在于结构安排不恰当，有严重的头重脚轻现象，而且还有人称问题。分析原因就是对学情不够了解，所以在定目标时需要充分了解学情。今天的作文主题是《寻觅秋天的踪迹》，多角度观察与细致描写是学生写作弱点，这个目标是符合学生的学情的。

　　3、课前要做好充分准备

　　写作前，学生进行细致观察，搜集描写秋天的段落和诗词。这是学生积累素材的过程，为快速成文做好准备。

　　备课时，我精心准备课件，在学生写作前的10分钟时间内，快速打开学生的思维，进入秋天的境界中，所以我特别在挑选图片上下了一番功夫，图片的内容有蓝天白云、片片红叶、灿烂菊花、五谷丰登、喜迎丰收的笑脸和秋游的脚步等等，有的图片和他们的生活较近，有的较远，从不同的角度诠释了秋天的含义。另外，我还准备了精彩的解说语，让学生在欣赏图片的同时，耳边听到诗一般的语言，进入一个美的境界。

　　4、课上要营造快速写作的氛围

　　为能达到快速写作的目的，除了营造写作氛围以外，还要给学生“我能行”的信心和必要的办法。在公开展示之前的课上，我明确地告诉大家30分钟写一篇好作文不是神话，他们也用自己的行动证明自己能做到。所以这节课学生们是带着必胜的信念来的。写前我展示了快速写作的四点要求，还在黑板上写了“快速作文小能手”几个字，要求写得最快的10名学生停笔后到黑板上写下自己的姓名、用时和字数，这样学生就有了一种写作的紧迫感。事实上，最快的一名学生21分钟完成了750字，全班在30分钟内全部完成了600字以上的写作任务。

　　勇于向自己挑战，就会有成就感。这次作文展示课是我对自己的一次挑战。因为这是长期以来困扰语文教师的难题，不好解决，从来没有这样展示过，没有任何的经验可以参考，一切都要靠自己摸索，备课的过程是艰辛的，但上完课后老师们达成了共识，我自己也有了成就感。可能很多事都这样，成了第一个吃螃蟹的人，即便尝试的过程中会存在很多问题，但一样有成功的感觉。