五年级语文《鸟的天堂》教学设计(优质3篇)
五年级语文《鸟的天堂》教学设计 篇一
在五年级的语文教学中，《鸟的天堂》是一篇具有启发性和感染力的文章，通过教学设计，可以引导学生感受自然的美好，激发他们对环境保护的意识和责任感。下面是我设计的一堂《鸟的天堂》教学活动：
一、导入环节
1. 师生共同观赏《鸟的天堂》插图，引导学生对文章内容进行猜想和想象。
2. 师生共同朗读文章标题，激发学生对鸟类的兴趣。
二、阅读理解
1. 学生阅读文章，了解文中所描述的鸟类及其生态环境。
2. 学生回答老师提出的关于文章内容的问题，培养学生的阅读理解能力。
三、情感体验
1. 学生进行小组讨论，分享自己对鸟类的喜爱和保护意识。
2. 学生通过观察校园中的鸟类，记录下它们的生活状态和习性。
四、创设情景
1. 学生分组进行小品表演，展示鸟类在天堂中的生活场景。
2. 学生自主创作文章，描述自己心目中的鸟的天堂。
五、拓展延伸
1. 学生进行户外探索活动，了解当地的鸟类多样性。
2. 学生利用多媒体工具，制作《鸟的天堂》主题PPT，展示给全班同学。
通过以上教学设计，学生在感受自然之美的同时，也能够理解保护环境的重要性，培养对自然界的热爱和责任感。
五年级语文《鸟的天堂》教学设计 篇二
《鸟的天堂》是一篇优美的散文，描绘了一个充满生机和活力的鸟类天堂。在五年级的语文教学中，通过对这篇文章的学习，可以引导学生热爱自然，珍惜环境资源。下面是我设计的一堂《鸟的天堂》教学活动：
一、情感联想
1. 学生观赏图片，回答老师提出的问题，展开对鸟类的情感联想。
2. 学生用自己的语言描述《鸟的天堂》中的鸟类形象，培养学生的想象力和表达能力。
二、朗读感悟
1. 学生分角色朗读文章，表达对文章内容的理解和感悟。
2. 学生分享自己对鸟类的热爱和保护意识，引导学生思考人与自然的关系。
三、生活实践
1. 学生进行校园环境的调查活动，了解校园中鸟类的种类和数量。
2. 学生参与环境保护志愿者活动，清理校园中的垃圾，为鸟类创造更好的生存环境。
四、创意表达
1. 学生进行小组合作，创作关于鸟类的故事或诗歌，展示给全班同学。
2. 学生进行手工制作，制作鸟巢模型或鸟类玩偶，激发学生的创造力和动手能力。
五、评价反思
1. 学生进行学习心得体会的写作，总结自己在学习《鸟的天堂》中的收获和体会。
2. 学生进行小结，反思自己对环境保护的认识和行动，培养学生的责任感和使命感。
通过以上教学设计，可以使学生在感悟自然之美的同时，也能够树立保护环境的意识，培养学生对自然界的热爱和关怀之心。
五年级语文《鸟的天堂》教学设计 篇三
五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的五年级语文《鸟的天堂》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题
1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）
2、广东省新会市有一处旅游胜地──鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）
二、读通课文
1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？
2、学习生字新词。（重点学习：不可计数──数的第三声调 应接不暇──暇的日字旁）
3、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜欢读的句子）
三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句
1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？
2、自由快速读课文，用“──”划找写大榕树的句段，思考：你感受到什么？
3、体会榕树的大。
（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
a.理解：不可计数（不计其数 无以数计 无数 数不清 ）
b.重点指导读：真是一株大树。（ 通过校园12亩大感知18亩榕树的大 ， 读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）
c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。
（2）句子2：只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）
4、 体会榕树的茂盛。
“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大榕树，一株树根不可计数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的树！
（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。
a、读了这句话你有什么感受？
b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？（一点儿，区别：一簇和一片，堆和叠）
（2）句子2：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
a、读着句子，你仿佛看到了什么？
b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）
（3）出示句子：这美丽的南国的树！指导读。
5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的榕树写的那么有生命力，那么美！ （体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的情况怎样呢?
四、研读写第二次经过“鸟的天堂”的文句
1.学生读文，用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福。
2、指导读句子，感受鸟的.多。
(1)句子1：树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
ａ、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。
ｂ、指导朗读，感受鸟的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ａ、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。
ｂ、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）
3、指导写句子，感受鸟的多。
句子3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这看似朴素的句子，精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了。）
4、指导说句子，感受鸟的乐。
句子4：一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。
如果你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？
五、研学最后一节。
1、教师范读。
2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂”。）
3、理解──“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
4、写广告词。
“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必须打造品牌。我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词。
