长方体的体积教学设计【精彩4篇】

长方体的体积教学设计 篇一

在教授长方体的体积概念时，可以通过多种教学方法帮助学生更好地理解和掌握这一概念。以下是一个针对初中生的长方体体积教学设计方案：

一、目标：学生能够准确理解长方体的体积概念，掌握计算长方体体积的方法，并能灵活运用于解决实际问题。

二、教学步骤：

1.引入：通过展示不同形状的长方体，引导学生讨论长方体的特点和性质，引出长方体的体积概念。

2.概念讲解：简单介绍长方体的定义和体积的概念，引导学生思考如何计算长方体的体积。

3.计算方法：通过具体的例题，教授学生如何计算长方体的体积，即体积=长×宽×高。提醒学生注意单位的问题。

4.练习：让学生进行一定数量的练习，巩固计算长方体体积的方法，同时培养学生的解决问题的能力。

5.实际问题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识计算长方体的体积，培养学生的应用能力。

6.总结：对所学内容进行总结，强调长方体体积计算公式的重要性，引导学生对所学知识进行归纳总结。

三、教学手段：

1.多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体手段展示长方体的相关知识，提高学生的学习兴趣。

2.教具辅助：使用模型或实物长方体，让学生亲自操作，深化对长方体的理解。

3.小组合作：设计小组活动，让学生共同合作解决长方体体积问题，培养学生的团队合作精神。

通过以上教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习长方体的体积概念，掌握计算方法，并能够灵活运用于实际问题中，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

长方体的体积教学设计 篇二

在进行长方体的体积教学设计时，可以通过实际生活中的例子和教学游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。以下是一个适用于小学生的长方体体积教学设计方案：

一、目标：学生能够了解长方体的体积概念，能够简单计算长方体的体积，并能够在实际问题中应用所学知识。

二、教学步骤：

1.引入：通过展示不同形状的长方体，让学生观察，引导学生讨论长方体的特点和体积的概念。

2.概念讲解：简单介绍长方体的定义和体积的概念，引导学生思考如何计算长方体的体积。

3.实际生活中的应用：通过展示生活中的长方体物品，如书本、笔盒等，让学生找出长方体的体积，并与实际生活联系起来。

4.教学游戏：设计长方体体积计算的游戏，让学生在游戏中学习长方体的体积计算方法，增加学习的趣味性。

5.练习：让学生进行一定数量的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

6.实际问题：设计一些实际问题，让学生应用所学知识计算长方体的体积，培养学生的应用能力。

7.总结：对所学内容进行总结，引导学生对长方体的体积概念进行归纳总结，巩固所学知识。

三、教学手段：

1.实物展示：通过展示实物长方体物品，让学生直观地感受长方体的形状和体积，增强学生的理解。

2.教具辅助：使用长方体模型或图形卡片等教具辅助教学，帮助学生更好地理解长方体的体积概念。

3.教学游戏：设计有趣的教学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过以上教学设计，可以让学生在轻松有趣的氛围中学习长方体的体积概念，掌握计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

长方体的体积教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、在操作中，感知出长方体的体积大小与它的长、宽、高等有关，长方体的体积。

　　2、能运用长、正方体的体积公式，计算长、正方体的体积。并能运用所学知识解决一些实际问题。

　　3、借助学生自己的动手操作、动口表述及课件的动态演示，培养学生的空间观念。

　　教学重点：

　　体积公式的运用及公式的推导过程。

　　教学难点：

　　体验公式的推导过程。

　　教学过程：

　　一、比较大小，复习引入

　　1、比一比。出示书包、文具盒。问：谁大？谁小？

　　其实刚才我们在比他们的什么？体积指的是什么？

　　2、说出下列图形的体积是多大？你是怎么想的？（都是有棱长为1分米的正方体拼成的）

　　小结：要知道一个物体的体积，只要知道这个物体含有多少个这样的体积单位。

　　3、出示橡皮。问：什么形状？它有体积吗？体积多大？请你估一估，猜猜它有多大？

　　4、揭示课题。

　　二、动手操作，感知认识

　　1、拿出12个1立方分米的正方体，小组合作摆一个长方体，并说说它的长、宽、高是多少？体积是多大？

　　2、汇报交流。问：你们组摆的长方体的长、宽、高是多少？你能说说你们组是怎样摆的吗？体积是多少？

　　还有不同的摆法吗？（学生边说，老师边演示四种不同的摆法）

　　3、观察发现：通过刚才的摆，观察这些数据，你发现了什么？

　　4、再一次合作摆，小学数学教案《长方体的体积》。边摆边说你们组摆的长方体的长、宽、高是多少？又是怎么摆的？

　　三、启发探究，自主建构

　　1、出示长5分米、宽3分米、高2分米的长方体。

　　问：要摆成这样的长方体需要多少个棱长为1分米的正方体？体积是多少立方分米？你能利用手中的学具摆一摆吗？（开始活动，发现不够摆）

　　问：不够，怎么办？你能在头脑中想象，把它补充完整吗？（又开始活动）

　　2、汇报交流。并演示摆的过程。

　　3、出示长8分米、宽4分米、高3分米的长方体。你能摆这个吗？

　　4、听要求摆。

　　（1）自己摆一个长6分米、宽3分米、高2分米的长方体，并说说它的体积。

　　（2）想象一个9米、宽7米、高4米的长方体，并说说它的体积。

　　5、思考总结。体积与长、宽、高有怎样的关系呢？并快速验证黑板上的数据。

　　四、解决疑难，运用拓展

　　1、解决橡皮的体积。要求它的体积，需要知道什么？师提供测量数据，让学生求体积。

　　2、自己求数学书的体积。

　　3、出示：亚光纸箱厂生产一种正方体纸板箱，棱长是8分米。体积是多少立方分米？

　　4、小结正方体的体积公式。

　　五、全课总结

　　长方体的`体积

长方体的体积教学设计 篇四

　　教学内容：

　　教科书第32～34页，长方体、正方体体积计算公式的推导，例1、例2及相应的“做一做”．练习七的第4～7题．

　　教学目的：

　　1．使学生经历长方体、正方体体积计算公式的推导过程，在具体情境中发现规律，理解和掌握长方体、正方体的体积计算公式．并能正确运用公式进行计算．

　　2．通过推导公式的实践活动，发展学生的空间想象，培养学生归纳、类比、进行逻辑推理的能力．

　　3．使学生初步会运用长方体、正方体体积计算的知识，解决有关的简单实际问题．

　　教具、学具准备

　　1．教师准备：多媒体课件．（复习题示图，推导长方体体积公式的示意图）

　　2．学生准备：①每人准备1立方厘米的小方块若干．②每个学习组准备一个长8厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体模型，一个棱长8厘米的正方体模型．

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1．下面图中各是什么计量单位？它们之间有联系吗？

　　问：除了立方厘米，还有那些体积单位？

　　2．问：什么是物体的体积？

　　（物体所占空间的大小叫做它的体积）

　　3．下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？你是怎样数出来的？

　　问：需要一个一个的数吗？有没有简单方便的数法？

　　（只要数出每层长有几个，宽有几个，算出一层几个，再数有几层。）

　　4．完成练一练 1、2。

　　二、学习新课

　　1．探究长方体体积计算方法，推导公式．

　　（1） 小组合作，用棱长1厘米的小正方体拼成长方体，把每次拼的情况记录在下面的表里．

　　用小正方体个数

　　长方体的体积

　　（立方厘米）

　　长方体的棱长（厘米）

　　长

　　宽

　　高

　　（2）汇报，师板书填表。

　　（3）讨论：通过拼摆，你发现了什么？

　　长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？

　　（4）尝试：根据刚才的发现，试一试算出发给各组的长方体的体积．想一想，要先做什么？

　　各组试算后，汇报计算方法：

　　先量长方体的长、宽、高．（长8厘米、宽5厘米、高3厘米）

　　8×5×3＝120（立方厘米）

　　（5）归纳：通过上面的实验，你得出什么结论？你能归纳出长方体的体积计算公式吗？

　　教师根据学生发言归纳并板书：

　　长方体所含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积．

　　长方体的体积＝长×宽×高

　　V＝abh

　　2．教学例1

　　（1） 出示

　　（2） 生试做

　　（3） 集体订正

　　3．练习

　　21页 第4题

　　4．教学例2

　　出示，生试做

　　总结公式

　　5．练习

　　22页，第6题

　　三．巩固练习

　　补充练习

　　1．求下列各长方体的体积

　　（1） 长10厘米，宽8厘米，高3厘米

　　（2） 长2.5米，宽1.2米，高0.4米

　　2．求下列各正方体的体积

　　（1） 棱长8厘米

　　（2） 棱长0.5分米

　　3．一块长方体石料长3分米，宽2分米，高5分米。已知每立方米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？

　　4．一个长方体形状的食品盒，长30厘米，宽20厘米，高18厘米。做这个食品盒至少需要硬纸板多少平方厘米？这个食品盒的体积是多少立方厘米？

　　四．总结

　　今天学习了什么？

　　五．课堂作业

　　21页第5题，22页第7题。

　　板书设计：

　　长方体、正方体的体积计算

　　长方体 正方体

　　长 宽 高 长、宽、高相等

　　8厘米 5厘米 3厘米 （棱长）

　　8×5×3＝120

　　长方体的体积＝长×宽×高 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长

　　V＝abh V＝a3