《声母y、w》的教学设计

《声母y、w》的教学设计范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《声母y、w》的教学设计范文，欢迎大家分享。

　　一、教学目标：

　　认知目标：学会声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。

　　能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。

　　情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

　　二、教学重点：

　　重点：y、w及yi、wu、yu的发音。

　　难点：正确区分yi、y、i和wu、w、u。

　　三、教学过程：

　　（一）复习

　　师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。

　　（二）引出课题

　　1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

　　师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

　　2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。

　　（三）学习y、yi

　　1、图上画的'是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

　　师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

　　教师领读指名读开火车读齐读。

　　2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

　　3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

　　（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节。

　　跟老师读指名读男女生比读。

　　（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

　　自由练读指名读齐读。

　　（3）这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）。

　　师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

　　（四）学习w、及wu

　　1、图上画了什么？

　　师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。

　　教师领读指名读开火车读。

　　2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

　　3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？

　　（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。

　　教师领读指名读小组比赛读。

　　（2）那戴上帽子后又怎么读？

　　自由练读教师领读齐读。

　　（3）我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多！

　　（四声组词）

　　（五）教学yu

　　1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？

　　（小朋友上台表演）

　　2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu。

　　跟读开火车读齐读。

　　3、谁来读读戴上帽子后的音节？

　　指名读分组读齐读。

　　4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！

　　（四声词）

　　（六）教学书写y、w

　　师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！请小朋友们看黑板。

　　（1）请同桌互帮互助，一起学习y、w

　　教师指导：

　　①由几笔组成，先写什么，后写什么？

　　②每一笔写在哪个位置。

　　（2）上台交流

　　（七）巩固练习

　　1、游戏采果子，读音节词。

　　2、按顺序连线复习所有声母。

　　（八）作业：

　　书写声母y、w及yi、wu、yu组成的词语。