《一块奶酪》教学设计【优选5篇】

《一块奶酪》教学设计 篇一

在学前教育的课程设计中，教师们常常会选择一些富有趣味性和启发性的故事作为教学素材，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。而《一块奶酪》这个故事就是一个很好的选择。通过这个故事，幼儿不仅可以学到关于奶酪的知识，还可以培养他们的想象力和创造力。下面我将介绍一下如何将《一块奶酪》故事融入到学前教育的教学设计中。

首先，我们可以通过阅读《一块奶酪》这个故事来引入奶酪的知识。在课堂上，教师可以向幼儿们讲述奶酪是从牛奶中制作而成的一种食物，然后播放故事的动画片或漫画，让幼儿们通过视听的方式了解奶酪的制作过程和不同的种类。教师还可以准备一些实物奶酪让幼儿们观察和品尝，让他们亲身感受奶酪的味道和质地，从而更加深入地了解奶酪。

其次，我们可以通过《一块奶酪》这个故事来培养幼儿们的想象力和创造力。在课堂上，教师可以让幼儿们围绕着奶酪展开各种创意活动，比如让他们想象自己是一块奶酪，他们希望被怎样的人吃掉，或者让他们画一幅自己喜欢的奶酪的图片。通过这些活动，幼儿们可以在想象和创造的过程中，激发他们的思维，培养他们的创造力。

最后，我们可以通过《一块奶酪》这个故事来引导幼儿们学会分享和合作。在课堂上，教师可以通过讲述故事中的小老鼠如何合作才得到了一块奶酪的故事情节，引导幼儿们明白合作的重要性。然后可以组织幼儿们进行一些小组活动，让他们体会到通过合作可以取得更好的成果，培养他们的团队合作精神。

综上所述，《一块奶酪》这个故事可以在学前教育中发挥很好的教学效果。通过这个故事，幼儿们不仅可以学到关于奶酪的知识，还可以培养他们的想象力和创造力，同时引导他们学会分享和合作。希望教师们可以根据自己的实际情况，灵活运用这个故事，为幼儿们创造一个愉快的学习环境。

《一块奶酪》教学设计 篇二

在幼儿园教育中，教师们常常会选择一些生动有趣的故事来辅助教学，激发幼儿们的学习兴趣。而《一块奶酪》这个故事就是一个很好的选择。通过这个故事，幼儿们不仅可以了解奶酪的制作过程，还可以学会分享和合作。下面我将介绍一下如何将《一块奶酪》故事融入到幼儿园的教学设计中。

首先，我们可以通过《一块奶酪》这个故事来引入奶酪的知识。在课堂上，教师可以播放故事的动画片或漫画，让幼儿们通过视听的方式了解奶酪的制作过程和不同的种类。教师还可以准备一些实物奶酪让幼儿们观察和品尝，让他们亲身感受奶酪的味道和质地，从而更加深入地了解奶酪。

其次，我们可以通过《一块奶酪》这个故事来培养幼儿们的分享和合作意识。在课堂上，教师可以讲述故事中的小老鼠是如何通过合作才得到了一块奶酪的情节，引导幼儿们明白分享和合作的重要性。然后可以组织幼儿们进行一些小组活动，比如让他们一起制作奶酪三明治或者奶酪蛋糕，让他们体会到通过合作可以取得更好的成果，培养他们的团队合作精神。

最后，我们可以通过《一块奶酪》这个故事来激发幼儿们的想象力和创造力。在课堂上，教师可以让幼儿们围绕着奶酪展开各种创意活动，比如让他们想象自己是一块奶酪，他们希望被怎样的人吃掉，或者让他们画一幅自己喜欢的奶酪的图片。通过这些活动，幼儿们可以在想象和创造的过程中，开阔他们的视野，培养他们的创造力。

综上所述，《一块奶酪》这个故事可以在幼儿园的教学中发挥很好的教育效果。通过这个故事，幼儿们不仅可以了解奶酪的知识，还可以学会分享和合作，培养他们的想象力和创造力。希望教师们可以根据自己的实际情况，灵活运用这个故事，为幼儿们创造一个丰富多彩的学习环境。

《一块奶酪》教学设计 篇三

　　教学要求：

　　1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？

　　面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。

　　板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

　　三、读课文，了解课文的内容。

　　1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。

　　2、说说课文的主要内容。

　　课文主要写了____________事。

　　四、精读课文，读出感受，读出感情。

　　(一)默读课文，思考：

　　1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。

　　2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。

　　3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。

　　(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

　　(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

　　蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！

　　蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

　　(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。

　　五、课外拓展，说一说。

　　结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

　　六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

　　七、小组内演一演这个故事。

　　注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

　　八、知识拓展。

　　出示ppt：

　　奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。

　　板书设计：

　　一块奶酪

　　蚂蚁们：自律，有毅力，心齐。

　　蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小。

　　教学反思：

　　作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

《一块奶酪》教学设计 篇四

　　教学目标

　　1、会认“诱、舔”等11个字。

　　2、根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

　　3、明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

　　重点难点

　　重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理，并进行情感朗读。

　　难点：发挥想象，演一演这个故事。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

　　2、检查预习，指导学生把字音读准。

　　后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

　　3、全班交流识字方法：

　　熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执。

　　熟字换偏旁：舔——添恼——脑。

　　4、出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行。

　　理解词语。

　　嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

　　诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。

　　三、品读课文，体会心理

　　1、默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。

　　2、小组内讨论交流。

　　3、全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）

　　蚂蚁队长的语言描写：

　　a、发布命令（语气坚定、干脆）

　　“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

　　“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）

　　b、出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）

　　“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

　　怎么办呢？（读出犹豫的语气）。

　　“休息一会儿！”（读出思考的语气）。

　　“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。

　　“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

　　“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。

　　c、战胜诱惑（语气坚定）

　　“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。

　　“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”

　　蚂蚁队长的动作描写：

　　a、那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）

　　b、蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）

　　c、他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）

　　d、可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚。（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）

　　4、蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？

　　四、演读故事，练习巩固

　　1、师生合作，分角色表演。

　　2、课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

《一块奶酪》教学设计 篇五

　　课文内容分析：

　　《一块奶酪》是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的.一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

　　本课共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第13自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。

　　课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。

　　学情分析：

　　进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。

　　教学目标：

　　1、认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

　　2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　教学重点：

　　1、默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

　　2、能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学难点：

　　能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1、板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？

　　是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!

　　2、教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。

　　出示句子：

　　①奶酪多诱（yòu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎng)口水。

　　②他低下头，嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

　　指导学生朗读，感受奶酪的美味。

　　3、设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、明确要求，自学课文。

　　（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

　　（2）关注学习提示，明确自学要求：

　　第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

　　第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

　　（3）学生按要求自学。

　　2、学习字词。

　　（1）认读含有生字的词语和句子。

　　宣（xuān)布、诱(yòu)人、犹豫(yù)、跺(duò)脚。

　　处(chu)罚、稍(shào)息。

　　①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多强(qiáng)的纪律性啊！

　　②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢？

　　③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

　　（2）小组交流，自主识记生字。

　　如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。

　　（3）多音字“处”“稍”据词定音。

　　出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。

　　强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。

　　3、梳理故事内容。

　　（1）问题引导，简述大意。

　　教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？

　　学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

　　（2）事件梳理，细化内容。

　　①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

　　②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

　　起因：宣布禁令。

　　经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

　　结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。

　　（3）自主练说，全班交流。

　　按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

　　三、角色表演，体会心理

　　1、师生合作表演课文第1-3自然段。

　　（1）师生合作表演。

　　请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

　　（2）师生共同评议。

　　引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

　　（3）根据评议再次表演。

　　2、学生自主表演课文第4-13自然段。

　　（1）小组合作表演。

　　①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

　　②分角色表演。

　　③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

　　（2）上台展示表演。

　　请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

　　3、教师采访，各抒心声。

　　教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。

　　四、聚焦人物，交流品评

　　1、教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？

　　2、学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

　　预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

　　预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

　　预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

　　3、学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

　　4、学生交流，阐述理由。

　　五、小结学法，推荐阅读

　　1、小结学法。

　　教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

　　2、推荐阅读。

　　一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

　　板书设计：

　　略。