《大人们这样说》教学设计【实用3篇】

《大人们这样说》教学设计 篇一

近年来，越来越多的教育工作者开始关注儿童的情商教育，认为培养孩子的情商至关重要。而《大人们这样说》这本书恰恰是一本关于情商教育的好书。那么，如何利用这本书进行教学呢？

首先，可以通过朗读这本书，让孩子们听到故事中大人们的谆谆教诲。在听故事的过程中，孩子们可以感受到大人们的关爱和智慧，也能够在故事中学到很多关于情商的知识。同时，老师可以利用故事中的情境和人物，引导孩子们思考如何处理各种情绪和人际关系问题，培养他们的情商能力。

其次，可以结合手工制作等方式，让孩子们亲身参与到故事中来。比如，可以让他们制作与故事情节相关的手工作品，或者通过角色扮演的方式，让他们在实践中体会故事中所传达的情商教育意义。这样一来，孩子们不仅可以更深入地理解故事内容，还能够通过亲身体验，更好地掌握情商技能。

最后，可以组织一些小组讨论或者情景模拟活动，让孩子们展示他们在情商方面的学习成果。通过小组讨论，可以促进孩子们之间的交流和合作，让他们互相学习、互相启发；而通过情景模拟活动，可以让孩子们在实际情境中应用所学的情商技能，巩固他们的学习成果。

综上所述，利用《大人们这样说》这本书进行教学，可以有效地促进孩子们的情商发展。通过朗读故事、手工制作、小组讨论等多种方式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习情商知识，培养情商能力，从而更好地适应社会生活。

《大人们这样说》教学设计 篇二

在当今社会，情商教育被越来越多的人所重视。而《大人们这样说》这本书，正是一本关于情商教育的优秀读物。那么，如何在教学中巧妙运用这本书呢？

首先，可以通过阅读这本书，引导孩子们认识到情商的重要性。故事中大人们的言传身教，可以让孩子们深刻体会到情商对于个人成长和人际交往的重要性。同时，老师可以通过讲解故事中的情商知识，帮助孩子们更好地理解情商的内涵和作用，激发他们对情商教育的兴趣。

其次，可以结合课堂活动，让孩子们在实践中学习情商知识。比如，可以组织一些小组讨论或者角色扮演活动，让孩子们在团队合作中学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的情商技能。同时，还可以通过游戏、手工制作等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习情商知识，培养情商能力。

最后，可以通过家校合作，将情商教育延伸到家庭中。老师可以鼓励家长们和孩子一起阅读这本书，讨论书中的故事内容，共同探讨情商知识。家长们也可以在日常生活中，引导孩子们运用所学的情商技能，帮助他们更好地应对各种情境和人际关系问题。

总的来说，利用《大人们这样说》这本书进行情商教育，可以有效地促进孩子们的情商发展。通过阅读故事、课堂活动、家校合作等多种方式，可以让孩子们在多方位、多层次上学习情商知识，培养情商能力，为他们的终身发展奠定良好的基础。

《大人们这样说》教学设计 篇三

《大人们这样说》教学设计范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《大人们这样说》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文，小练笔。

　　2、想想现在人们赋予龙什么新的含义。

　　教学过程：

　　一、板书课题，复习检测：

　　1、听写生字词语。

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　二、出示目标，明确任务：

　　三、质疑解疑，品读感悟：

　　1、初读质疑：

　　（1）、指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？

　　（2）、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？

　　（3）、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

　　2、精读解疑：

　　（1）、分角色朗读课文，要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？

　　（2）、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？

　　（3）、美读，与作者共鸣：

　　我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。

　　学生自由朗读，教师巡视指导。

　　3、品读感悟：

　　妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料

　　（1）、看一看：

　　出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的'图片。

　　（2）、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？

　　（3）、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。

　　试着在第五段后面再写几句。

　　全班交流。师生评议。

　　4、拓展延伸：

　　回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？

　　四、达标测评：

　　1、在括号里填上合适的词。

　　迎接（）搏击（）指点（）

　　讲述（）留下（）登上（）

　　2、按课文内容填空。

　　奶奶告诉我，龙是水里，缩小如x，伸展能x。有时显露于，有时隐形于；龙能，翻搅起四海云水。

　　爷爷说，龙的故乡在，龙从九州大地上腾空而去，于是大地留下了。我们都是，华夏民族有。

　　老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在跃出。它要去搏击，它要去迎接。在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞。

　　3．补充比喻句。

　　（1）长江三峡大坝喷涌而下，那是xx。

　　（2）列车在京九线上呼啸而过，那是xx。

　　（3）西昌基地，火箭直冲云霄，那是xx。

　　五、布置作业：

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、摘抄自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　大人们这样说

　　奶奶神

　　爷爷祖先

　　爸爸长城与龙

　　妈妈龙没有消失

　　老师中国是条巨龙