《宿建德江》教学设计

《宿建德江》教学设计

　　《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。以下是小编收集整理的《宿建德江》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《宿建德江》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

　　2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力

　　过程与方法

　　创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从 而领悟文章表达的思想感情。

　　情感态度与价值观：了解诗人内心的孤寂与淡淡的`哀愁。

　　教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

　　教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、 同学们，你们了解孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）

　　2、 今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

　　3、 释题：从诗题中，你知道了什么？

　　4、 师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢？请同学们听老师吟诵这首古诗。

　　二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

　　1、 闭眼，师配乐吟诵全诗。

　　2、 整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景？ （生谈，师相机在黑板上板画）

　　3、 自己读读吗？来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。（生自读）

　　4、 生字都读准了吗？（开火车读带拼音的生字去掉拼音，男女生赛读）

　　5、 谁有勇气把整首诗读给咱们听听？（指名）

　　三、明诗意，悟诗情

　　1、整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生质疑）

　　2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题？（四人小组交流）

　　3、反馈：

　　第一句：

　　（1）、生读句子，说诗意 重点理解：移舟：移动的小船 泊：停船靠岸 烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。 日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。

　　（2）、指导朗读（指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。）

　　第二句：

　　（1）、生读句子，谈感受。

　　（2）、你有过这样的感受吗？（生结合自己的生活实际谈） （3）、指导朗读（自由读—指名读）

　　4、指导吟诵全诗（吟诵比赛）相机指导背诵

　　四、总结

　　1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

　　2、师小结

　　五、布置练习

　　1、搜集有关孟浩然的其他诗歌

　　2、 为《宿建德江》配画。

　　教学反思

　　今天的语文课，学生们学的是一首新诗《宿建德江》其中内容并不复杂，孩子们很快就学会了，之后便进入到了朗读背诵阶段，柳树学生们都很熟悉，描述也很详尽，到背诵时 我便要求孩子们以多种形式背（当然我也指出了几种方式）孩子们顿时活跃起来，有的找好朋友，有的同桌合作。有了兴趣，自然学得好。在表演时，孩子们更是各展所长 ，仿佛已经走入了诗的情境，用手作剪刀，用身体当树干，自然、贴切。

　　到最后，全班同学几乎都表演完了。我发现了一直不发言的李旭还在坐着。因为他背得不熟，所以不敢上前。这时，让我感动的事情发生了，吴鹏站了起来说：“老师，我们组想和他一起背。”全班同学也不约而同地背了起来，虽然李旭仍然只是跟着大家在读，但我知道这首诗，他一定会背下来，不是为了我，而是为了全班同学的那份情。

　　铃声响起时，我却陷入了沉思……

　　下午后，吴鹏来到了我的身边，说：“老师我知道为什么要帮李旭。”“为什么？”我马上问道，他立刻说：“因为每个人生下来都是什么也不懂，都是慢慢学习的。”那表情、语言让我印象深刻。