一年级《小青蛙》教学设计(优秀6篇)

一年级《小青蛙》教学设计 篇一

在一年级的音乐课堂上，教师可以选择传统儿歌《小青蛙》作为教学内容。这首儿歌旋律简单，歌词生动有趣，非常适合小学生的学习和演唱。通过学习这首歌曲，不仅可以培养学生的音乐欣赏能力，还可以激发他们对大自然的热爱和保护意识。

首先，教师可以通过播放录音或现场演唱的方式给学生展示《小青蛙》这首儿歌。让学生跟随音乐的节奏和歌词一起唱，感受歌曲中表达的快乐和活力。然后，教师可以分段教授歌曲的旋律，让学生逐句跟唱，掌握歌曲的基本内容和曲调。通过反复练习，学生将逐渐熟练掌握这首歌曲。

接下来，教师可以设计一些与歌曲内容相关的活动，如绘画、手工制作等，帮助学生更好地理解歌曲中所描绘的场景和情节。学生可以用彩色纸张剪出小青蛙的形状，或者画出小青蛙在池塘里欢快跳跃的场景，从而加深对歌曲内容的理解和记忆。

此外，教师还可以结合歌曲中提到的小青蛙生活在池塘里的情节，进行一次户外教学活动。带领学生到学校附近的池塘或公园，观察池塘中的生态环境、植物和动物，让学生亲身感受大自然的美好和神奇。通过实地观察和体验，学生将更深刻地理解歌曲中所表达的内容，同时也能培养他们对大自然的热爱和保护意识。

总之，通过一年级《小青蛙》的教学设计，可以帮助学生培养音乐欣赏能力，激发对大自然的热爱和保护意识，同时也丰富了他们的课堂体验和学习乐趣。

一年级《小青蛙》教学设计 篇二

在一年级的音乐课堂上，教师可以通过《小青蛙》这首儿歌的教学设计，培养学生的音乐表现能力和团队合作意识。通过学习这首简单而有趣的歌曲，可以激发学生的音乐兴趣，提高他们的演唱技巧，同时也促进班级之间的团队合作和交流。

首先，教师可以组织学生分组进行歌曲的合唱排练。每个小组选择一位学生担任领唱，其他成员则负责合唱和伴奏。通过反复练习，让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏，培养他们的音乐表现能力和合作意识。在排练过程中，教师可以指导学生注意声音的协调和和谐，让整个合唱表现更加生动和动听。

接着，教师可以组织学生进行一次小型的歌唱比赛，让各个小组展示他们的合唱表演。通过比赛的形式，激发学生的参与热情和竞争意识，同时也提高他们的演唱技巧和表现水平。在比赛过程中，教师可以邀请其他班级的同学和老师担任评委，评选出最佳表演团队，从而增强学生的自信心和团队荣誉感。

此外，教师还可以结合歌曲内容，设计一些与小青蛙相关的手工制作活动，如折纸小青蛙、画小青蛙的场景等，让学生在动手创作中感受歌曲带来的快乐和惊喜。通过手工制作活动，学生不仅可以锻炼动手能力和创造力，还可以巩固对歌曲内容的理解和记忆。

综上所述，通过一年级《小青蛙》的教学设计，可以培养学生的音乐表现能力和团队合作意识，激发他们对音乐的兴趣和热爱，同时也促进班级之间的交流和合作，丰富了学生的课堂体验和学习乐趣。

一年级《小青蛙》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

　　4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读课文。

　　教学难点：

　　了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

　　教学过程：

　　一、出示谜语，激趣导入

　　1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。

　　2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！

　　3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。

　　二、初读儿歌，认识汉字

　　1、教师播放课文的朗读录音，生倾听。

　　2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。

　　3、检查学生的自主学习情况。

　　（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。

　　（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。

　　（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。

　　（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。

　　（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。

　　4、多种形式巩固识字。

　　（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。

　　（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。

　　（3）游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。

　　三、再读儿歌，读出韵味

　　1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！

　　2、学生自由练读课文，与同位互读。

　　3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。）

　　4、全班齐读儿歌。

　　四、指导生字书写

　　1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。

　　2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。

　　3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。

　　4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。

　　5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。

　　五、课堂小结

　　这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。

一年级《小青蛙》教学设计 篇四

　　【教学内容】

　　语文s版一年级下册第23课

　　【教材分析】

　　《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

　　【教学目标】

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字，会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

　　2.正确、流利朗读课文，积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

　　3.指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　4.教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

　　【教学重难点】

　　重点：识记生字，朗读课文。

　　难点：理解课文内容，体会小青蛙的聪明、勇敢。

　　【教学准备】

　　课件、汉之星教学平台、头饰

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个字，会写“井、为、伯、因、困”5个字。学习新部首“方框”。

　　2.正确、流利朗读课文，积累词语“枯井、因为、奇怪、困难”。

　　【教学准备】

　　课件、汉之星教学平台、头饰

　　【教学过程】

　　一、创设情境、激趣导入

　　1.导语：老师今天给咱班的小朋友带来一个故事，看谁听得最认真？

　　（音乐起，师绘声绘色讲故事）

　　2.这个故事就是我们今天要学习的第23课《快乐的小青蛙》，伸出小手，跟老师一起写课题。板书课题、齐读课题。

　　3.刚才的故事里都写了谁？（生答，师适机贴小青蛙、大象的图片）抽生把他们的名字贴到图片的下面，生领读。

　　4.认识“象”字，学生交流识字方法，汉之星演示“象”字的字源。

　　5.学生与故事里的小青蛙、大象打招呼，练习礼貌用语，激发学习兴趣。

　　二、识记生字，争当识字小能手

　　1、请同学们轻轻地打开课本第111页，自由读课文。

　　2、通过刚才的朗读，你认识了哪些生字呢？出示生字苹果树。开火车读。指名生领读。

　　3、大家记得真是又快又牢，说说你是用什么方法记住这些生字的？（出示“伯”和“传”、“困”和“因”、“难”和“谁”、）

　　(1)“伯”和“传”，你还知道哪些“单人旁”的字？

　　(2)认识新部首“囗”，积累“囗“的字。

　　⑶识记“难、谁”，借助汉之星导学功能查找“隹（zhuī）”的字音，增加学生的识字量。

　　4、巩固识字。这些生字宝宝在文中找到了好朋友，在文中画出下列词语，拼一拼，读一读。

　　5、请小青蛙做裁判，做游戏“青蛙跳伞”，巩固词语。

　　三、指导书写，争当书法小能手

　　1.同学们真是识字小能手，接下来看谁书写得最漂亮。出示一类字：

　　2.指导书写，随机板书。

　　(1)观察“伯”字的间架结构，指导学生在田字格内书写。

　　(2)指导书写“因”，汉之星教学平台演示“因”字的结构、笔顺，强调第五笔“丶”。

　　(3)指导书写“井”，汉之星教学平台演示“井“的字源。

　　(4)指导书写“为”，汉之星教学平台演示“为“的笔顺，强调多音字的读音)

　　3.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

　　四、角色朗读，争当诵读小能手

　　1.请大家再读一读课文，想一想，哪些话是小青蛙说的，用——画出来。

　　哪些话是大象伯伯说的，用～～～画出来。

　　2.学生自由读，教师指导。

　　3.指名分角色朗读。

　　4.总结：大象伯伯为什么这么夸奖小青蛙呢？我们留到下一节课接着学习。

　　【布置作业】

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利朗读课文，能分角色朗读。

　　2.指导学生朗读，体会重点词语表达的情感。

　　3.学习小青蛙乐观、不怕困难的精神。

　　【教学过程】

　　一、组织教学，谈话引入课题。

　　（1）通过上节课的学习，你觉得这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。

　　（2）师生有感情地读课题。

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　1．生自由读课文，提示学习要求：

　　小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

　　生自读课文，勾画。师巡视。

　　2．根据学生汇报品读课文。

　　（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

　　a．用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

　　b．引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

　　（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。

　　a．理解“奇怪”，读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

　　b．理解“赶紧”的意思，从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

　　c．整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

　　（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

　　a．感情朗读大象伯伯的问话,“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

　　b．引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

　　（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

　　a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

　　b、想想小青蛙被救以后会怎么说？同桌说一说，再汇报。

　　三、角色朗读，体味情感。

　　1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

　　2、分角色读一读。

　　（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

　　（2）师生角色朗读全文。

　　四、总结全文，激发情感。

　　今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺(quē)少朋友和快乐！

　　【教学反思】

　　汉之星教学平台的使用对识字教学提供了便利条件，其生动的字源动画演示、汉字的结构拆分原理、强大的电子词典功能，都有利地服务于教学。但在常态课中，“汉之星”系统只是为了教学服务。语文教学的常见模式为识字课、阅读课、习作课，而一年级的侧重点就是识字。设计这节课时，我将整合点定位在：

　　⑴使用汉之星系统，培养学生掌握汉字读音、字形能力。

　　⑵掌握汉字基本笔画、笔顺、认识常用偏旁。

　　⑶学习使用查询功能识字，拓宽学生的识字量。

　　基于以上整合点，这节课的教学过程分为四个环节：

　　⑴创设情境、激趣导入

　　⑵识记生字，争当识字小能手

　　⑶指导书写，争当书法小能手

　　⑷角色朗读，争当诵读小能手

　　一年级学生没有学习大写字母、偏旁，因此这节课没有涉及编码练习和输入。设计教学环节中，在保障学生适当的识字时间、写字时间、朗读时间上，引入汉之星系统的导学查询、字源演示、汉字书写等功能，既不弱化“语文味”，又能有效地帮助学生识记字形，拓宽识字量。其间，设计了“摘苹果”和“青蛙跳伞”两个识字游戏，增加了课堂的趣味性。将指导朗读、体会情感作为第二课时的教学目标。

一年级《小青蛙》教学设计 篇五

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的.兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　课文相关图片。辅助课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学目标：

　　1.认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2.了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

　　教学重难点

　　辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

　　学法指导

　　猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.生自由读，不认识的字多读几遍。

　　2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)学习课文。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

　　4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

　　3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　4.指导朗读。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：开火车教读生词。

　　第三关：选字填空。

　　2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

　　3.识字归类。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）

　　（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

　　导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

　　（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

　　2.学生读字。

　　3.根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

　　“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

　　4.学习独体字：气生

　　(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

　　(2)组词。

　　(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　（4）教师展示字例，学生评价。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

　　五、总结：这节课你都学到了什么？

　　六、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

　　3.读读有关青蛙的小故事。

一年级《小青蛙》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

　　2、能按节奏编创歌词。

　　3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　　教学重点：

能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。教学难点：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。

　　教学准备：

多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、课前热身

　　1、师生问候。

　　同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。

　　2、导言：小朋友们，欢迎你们来到音乐教室，今天让我们共同上一节愉快的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。

　　二、情境导入

　　1、师：小朋友们，今天动物王国里要举行一场音乐会，许多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）

　　2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。

　　师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。

　　（2）那第二个出场的是谁呢？生：小山羊。

　　（3）师：小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。

　　师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老师再唱一遍，请小朋友们仔细听，看谁学得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。

　　师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？

　　（挡住脸，模仿小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。

　　4、小故事

　　动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙高兴地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，拦住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必须先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。

　　5、师：小朋友们，让我们一起来帮助小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒体出示节奏）

　　师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小朋友们认真听，看谁听得又认真又好。

　　生：听。

　　师：小朋友和老师一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　师：第一片荷叶的节奏拍的非常好，我们看看第二片荷叶。老师先来试试，请小朋友注意听。

　　生：静听。

　　师：小朋友和老师一起来一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　师：好，非常好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能帮助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么容易回到家的，如果你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常准确，我才可以同意让小青蛙回家。”

　　师：小朋友，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教学

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，谢谢你们，我要唱一首歌给你们听。”

　　（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）

　　2、师：这首歌就是我们今天要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）

　　3、下面我们一起看看歌词。

　　a。师：我们试着按照老师的节奏来读歌词，老师读一句，小朋友学一句，看看谁学得最快。

　　生：跟老师读歌词。

　　b。师：注意最后一句，老师再读一遍。小朋友注意听。一定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。 d。最后一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。

　　4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。

　　（2）师：下面，我们来配合一下，老师唱歌词，小朋友来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。

　　生：小朋友学小青蛙的叫声。

　　（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：学生唱歌曲部分。

　　（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。

　　生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。

　　（5）师：交换一下

　　生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。

　　（6）老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。

　　师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（着急、害怕）

　　师：它的叫声是什么样子的？

　　生：呱。

　　师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：着急。

　　师：所以要唱出小青蛙那种急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发学生声音向上滑），最后找到家了呢？

　　生：（喜悦、高兴）

　　师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

　　（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、师：刚才大家帮助小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜欢吗？

　　生：喜欢（把小青蛙头饰带到头上）。

　　6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小朋友最喜欢的游戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。

　　生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、师：我们一起唱得非常开心，那你想不想给这首歌加上优美的动作呢？生：想。

　　师：随着老师的旋律，小朋友做自己喜欢的动作。生：小朋友做自己喜欢的动作。

　　师：小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。

　　（1）师慢慢做一遍动作，学生模仿。

　　（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。

　　生：随着音乐跳舞。

　　师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他学生进行评价。

　　四、创编歌曲

　　1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？

　　生：能。

　　师：好，我们以小组为单位，帮最喜欢的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪明。（教师参加讨论）

　　生：讨论。

　　师：时间到了，小朋友们都编好了吗？生：编好了。

　　师：哪个小组先来表演一下。生：举手

　　师：找小评委来说一说。生：点评。

　　五、小结

　　1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？

　　生：小青蛙是益虫，是人类的好朋友。

　　师：小青蛙不但是个歌唱家，而且是捉虫的能手，它是人类的好朋友，我们应该怎么做？

　　生：保护它，爱护它。

　　师：说的很好，让我们一起去爱护它们，保护它们吧！

　　2、最后，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！