《阿西里西》教学设计【精彩4篇】
《阿西里西》教学设计 篇一
在小学语文教学中，经典名著一直是不可或缺的重要组成部分。而《阿西里西》作为中国古代文学的珍品之一，更是备受老师和学生们的喜爱。因此，如何设计一堂生动有趣的《阿西里西》教学课程，引导学生深入理解和体会其中的人生哲理，是每位语文老师需要认真思考和努力探索的问题。
首先，我们可以通过讲解《阿西里西》的背景故事和作者生平，让学生对这部作品有一个整体的认识。在介绍完毕后，可以进行一场小型的朗读比赛，让学生们通过朗读来感受文学作品的魅力，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
其次，我们可以选择其中的一些重要章节或片段进行深入解读。比如，可以选取《阿西里西》中的某一段文字，让学生们分组合作，共同探讨其中的人物形象、情节发展和主题思想。通过小组讨论，可以激发学生思维，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，我们可以设计一些有趣的互动环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习《阿西里西》。比如，可以组织一场角色扮演活动，让学生们化身为文中的不同人物，演绎故事情节，体验人物心理。这样的互动环节不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们的情感投入和表达能力。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和感悟《阿西里西》这部经典名著，培养他们的文学素养和人文情怀，引导他们树立正确的人生观和价值观。相信在这样的教学氛围中，学生们会对《阿西里西》产生浓厚的兴趣，从而在学习中获得更多的成长和收获。
《阿西里西》教学设计 篇二
《阿西里西》是一部具有深刻人文内涵和情感表达的经典名著，对于中学生来说，是一部不可多得的文学杰作。如何通过精心设计的教学活动，引导学生深入理解和体味其中的人生哲理，是每位语文老师需要思考和探索的问题。
首先，我们可以以开放式问题引导学生思考和讨论。比如，可以提出一些关于人性、命运、道德等方面的问题，让学生们展开自由的思考和交流。通过这样的方式，可以启发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
其次，我们可以设计一些情感体验活动，让学生们通过情感共鸣来理解《阿西里西》中的人物形象和故事情节。比如，可以安排一次读书分享会，让学生们分享自己对作品的感受和理解，展示自己的情感表达能力。这样的活动不仅可以增加学生的参与度，还可以培养他们的自我认知和情感表达能力。
最后，我们可以组织一次创意实践活动，让学生们通过自己的努力和创造，重新演绎《阿西里西》中的故事情节。比如，可以让学生们根据自己的理解和想象，创作一段短小说或绘画作品，展现对作品的理解和感悟。这样的实践活动不仅可以增强学生的动手能力，还可以培养他们的创新意识和审美情趣。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和感悟《阿西里西》这部经典名著，培养他们的文学素养和情感表达能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。相信在这样的教学氛围中，学生们会对《阿西里西》产生浓厚的兴趣，从而在学习中获得更多的成长和收获。
《阿西里西》教学设计 篇三
教学目标：
一、情感态度价值观：
1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。
2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
二、过程与方法：
1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。
2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
三、知识与技能：
1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。
2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。
教学重点、难点：
一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。
二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教具：
多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等
教学过程：
一、导入阶段
课前播放《阿细跳月》的mtv，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。
1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。
2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？
3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。
4、对于“彝族”同学们了解多少？
5、教师利用课件梳理有关内容。
彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。
彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。
有秩序的进入教室并分组坐好准备上课。
1、学生随教师打节奏作肢体活动。
2、学生欣赏教师的演唱然后各抒己见。
（彝族 啊哩哩 载歌载舞的节日欢庆的场面 节奏感强 欢快热烈……）
3、学生互相点评。
4、学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识。
5、聆听教师简介，感受西南风情。
课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的`彝族舞蹈创编提供了素材，作好了铺垫。在这一环节中还注意渗透了同学间的合作关系。
教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。
多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。
《阿西里西》教学设计 篇四
学习内容分析
：《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”意为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。
这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第1、3乐句来看，显然具有徽调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点。
学情分析
：二年级学生具有好动、好玩、好奇的学习特点，因此要运用多种学习形式和手段，让学生在快乐的游戏中学习知识，在愉快的情境里体验、发现、创造、表现和享受音乐。
教学目标：
1、学习歌曲《阿西里西》，并要求学生能有感情地演唱歌曲。
2、要求学生根据歌曲内容进行节奏练习并要求动作协调一致。
3、要求学生结合歌曲能进行简单的识谱练习。
教学重、难点：
1、情绪饱满地演唱歌曲。
2、有一定难度的节奏练习。
3、进行简单的识谱视唱。
解决措施：
1、多听歌曲范唱。
2、配合节奏做游戏。
3、运用“先词后谱”的方法来唱歌谱。
教学准备：电子琴、多媒体视频、图片、音响。
学习过程：
一、导入部分：简单开场白，问题：“你知道我们中国一共有多少个民族吗？（回答）“那我们是什么民族呀？”（回答）“除了汉族，你还能说出几个少数民族呀？”（回答）“你对彝族了解得多吗？”（回答）“今天我们就来学习一首彝族的歌曲《阿西里西》。”揭示课题，板书《阿西里西》。
二、学习歌曲：
1、初听歌曲范唱：“你能听出这首歌曲的情绪吗？是欢快活泼的还是优美抒情的？”(回答)
2、再听歌曲范唱：“你能通过观察画面说出彝族人的服饰、住房、还有他们活动的特点吗？”（总结学生回答，简介彝族的风土人情。）
3、三听歌曲范唱：“这首歌曲中有两处歌词是用彝族语言演唱的，和我们的汉族语言有明显的不同，你听出来了吗？”（回答）“那你知道这两句彝族语言是什么意思吗？”（回答并简介）
4、四听歌曲范唱，请学生一边听音乐，一边看歌词，体会这两句彝族语言的涵义（大屏幕出示歌曲全貌）。
5、五听歌曲范唱，边听边体会歌曲欢快的情绪，同时可小声随着唱一唱。
6、老师弹琴，学生试着自己唱第一段歌词。“那几处好唱？那几处不好唱？”“谁能把不好唱的地方唱好了，来唱给大家听一听？”
7、师生接龙演唱歌曲第一段。（学生唱好唱的部分，老师唱不好唱的部分。）
8、学生接龙演唱歌曲第一段。
9、请几名学生起来唱歌曲第一段，对唱得好的同学及时鼓励。
10、学生随音乐伴奏演唱歌曲第一段。（及时提示学生注意聆听音乐的速度。）
11、请学生像唱第一段那样来唱一唱第二段歌词。
12、请学生像唱歌词那样来唱一唱歌曲中最简单的两句歌谱。（把学生分为两组，一组唱词，一组照着词来填唱歌谱，反复轮换对照演唱词谱。）
13、学生随音乐伴奏完整演唱歌曲。（要求学生保持良好的演唱姿势及流畅的呼吸和清晰的咬字吐字。）
14、出示手的节奏型，边唱边练习。（要求学生观察到拍击的节奏和歌词的节奏是不一样的，不要拍成和歌词一样的节奏。）
15、出示脚的节奏型，边唱边练习。（要求学生观察到踏击的节奏有长有短，有的一拍一下，有的两拍一下，要准确变换。）
16、出示手、脚的节奏型组合，把学生分为两组，先分别练习，再合起来练习。（熟练后两组对换节奏。）
三、课堂小结和拓展：
1、“今天我们学习了歌曲《阿西里西》，知道了有关彝族的一些知识，还掌握了两句彝族的语言，接下来请大家欣赏一首蒙古族语言演唱的歌曲《快乐的牧羊人》，请大家边听边仔细体会这首蒙古族歌曲表达的快乐情绪。（聆听歌曲《快乐的牧羊人》。）
2、请六位同学起立，每两位一对搭手组成山洞形状，全班的同学在《快乐的牧羊人》歌声中，玩“钻山洞”游戏出教室下课。
