《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计【精彩5篇】
《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解并比较城市和乡村的生活差异。
2. 能够通过故事了解不同生活环境对个体的影响。
3. 能够通过角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和批判思维。
教学内容：
1. 通过朗读故事《城里老鼠和乡下老鼠》，引导学生了解城市和乡村的不同特点。
2. 通过讨论故事中老鼠们的生活体验，引导学生思考生活环境对个体的影响。
3. 通过角色扮演，让学生亲身体验城市老鼠和乡下老鼠的生活，感受不同环境带来的差异。
教学过程：
1. 师生共同朗读故事《城里老鼠和乡下老鼠》，引导学生了解故事情节和主题。
2. 分组讨论，让学生就城市老鼠和乡下老鼠的生活环境进行比较，思考不同环境对个体的影响。
3. 分角色扮演，让学生扮演不同的老鼠角色，亲身体验城市和乡村的生活，并分享自己的感受。
4. 小组讨论，引导学生探讨城市和乡村生活的优缺点，并思考如何在自己的生活中取长补短。
教学评估：
1. 观察学生在角色扮演和讨论中的表现，评价学生是否能够理解城市和乡村的生活差异。
2. 收集学生的讨论内容和思考，评价学生是否能够通过故事了解不同生活环境对个体的影响。
3. 结合学生的表现和思考，评价学生是否能够通过角色扮演和讨论，培养合作意识和批判思维。
通过这样的教学设计，学生将在参与角色扮演和讨论的过程中，深入理解城市和乡村的生活差异，培养批判性思维，提高合作意识，从而更好地适应多样化的社会环境。
《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解并比较城市和乡村的生活方式和文化传统。
2. 能够通过故事了解不同环境对个体的成长和发展的影响。
3. 能够通过创作、表演等形式，培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：
1. 通过朗读故事《城里老鼠和乡下老鼠》，引导学生了解城市和乡村的生活方式和文化传统。
2. 通过讨论故事中老鼠们的成长历程，引导学生思考不同环境对个体的成长和发展的影响。
3. 通过创作、表演等形式，让学生展现对城市和乡村生活方式的理解和想象，培养其创造力和表达能力。
教学过程：
1. 师生共同朗读故事《城里老鼠和乡下老鼠》，引导学生了解故事情节和主题。
2. 分组讨论，让学生就城市老鼠和乡下老鼠的生活方式和文化传统进行比较，思考不同环境对个体的成长和发展的影响。
3. 学生进行创作，可以是绘画、写作、表演等形式，展现对城市和乡村生活方式的理解和想象。
4. 学生展示自己的创作成果，分享自己的观点和感受，互相欣赏和交流。
教学评估：
1. 观察学生在创作和表演中的表现，评价学生是否能够理解城市和乡村的生活方式和文化传统。
2. 收集学生的创作作品和讨论内容，评价学生是否能够通过故事了解不同环境对个体的成长和发展的影响。
3. 结合学生的创作和表演，评价学生是否能够通过这样的形式，培养创造力和表达能力，展现对城市和乡村生活的理解和想象。
通过这样的教学设计，学生将在创作和表演的过程中，深入思考城市和乡村的生活方式和文化传统，培养创造力和表达能力，从而更好地理解和适应多样化的社会环境。
《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计 篇三
活动目标：
1、欣赏画面，感受城市和乡下的不同生活。
2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的积极性。
3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的。
活动准备
：电子图画书《城里老鼠和乡下老鼠》
活动过程：
一、阅读前准备：
老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子知识的基础上，开展阅读活动。
二、第一遍阅读故事：
1、大声朗读一遍故事的内容，掌握好节奏，在比较复杂的地方稍微停顿一下，给孩子足够的时间去消化。（画面完全呈现，包括文字）
2、阅读完毕后提出一些简单的问题，如“故事里的主人公是谁和谁？”“它们住在哪里呢？”，然后提出一些细节性的问题，如“吃了什么东西？”“老鼠们躲在哪里？”，如果孩子们回答不上来，就建议再仔细地读一遍书。
三、第二遍阅读故事，提出问题：
1、老师放大画面，请小朋友找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。（如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可使用电子画笔将细微的地方圈出来，也可以让小朋友来操作）
2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小朋友它们的表情有什么不一样的地方？为什么是这样的表情呢？
3、请小朋友回忆并思考，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。
4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么害怕呢？
5、故事的最后，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢？
四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：
1、老师可以将配音去除，请小朋友们看着画面试着来讲故事，每个小朋友讲一幅画，连续下去。
2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。
3、鼓励幼儿大胆地展开想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了很多变化，这个时候，它们会怎么样呢？帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。
五、小结：
老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。
活动延伸：
1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。
2、找一找自己家乡的美丽的地方，说一说喜欢的理由。
《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计 篇四
活动目标：
1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。
2、通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。
3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。
活动准备：
城市图片与乡村图片各一；活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。
活动过程：
（一）引出课题，激发兴趣
今天老师请来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢！
（二）欣赏城市与乡村的图片
逐一出示城市的图片和乡村的图片：你看到了什么？这两张画给你什么样的感觉？
（三）分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容
1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容。
一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情？
2、讲述故事第一段，幼儿讨论。
城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯）
3、讲述故事第二段，幼儿再次进行辩论
（1）乡村老鼠喜欢哪里的生活吗？为什么？（城市里虽然住得舒服，但太不安全了）
引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊？它怕什么？
4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？（引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。）
（四）通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见
你喜欢城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”）
师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜欢什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的.生活，那就能过得开心、舒服了，你们说对吗？
（五）结束
我们都住在这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是到底这里有什么好的地方吸引我们呢？
逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧！
《城里老鼠和乡下老鼠》教学设计 篇五
设计说明
：乡村的出现，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有经验，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由讨论，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜欢的生活方式不同，要尊重别人的感受。
活动目标：
1、了解城市与乡村的不同之处，懂得尊重别人的感受。
2、能大胆地讲述故事，尝试按照不同的角色形象进行故事表演。
3、感受角色形象展现的乐趣，乐于合作表演角色形象。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动重点
：了解城市与乡村的不同之处。
活动难点
：根据故事内容分角色表演，模仿表情与语音。
活动准备：
1、幼儿对城市及乡村的了解。
2、角色及内容挂画、角色手偶。
活动过程：
一、提问导入，激发已有经验。
1、教师提问，幼儿讨论：我们是两个好朋友，一个来自城里，一个来自乡下，小朋友你们猜猜，我（城里老鼠）是哪里来的？我（乡下老鼠）是哪里来的？
提问时出示手偶，由幼儿观察后判断城里老鼠和乡下老鼠的两个角色。
教师应关注幼儿的认知是否有偏差，及时提示并纠正。
2、教师引出故事。
大家可要仔细听听，我们两个好朋友间到底发生了什么事情！
二、讲述故事内容，初步理解情节。
教师生动地讲述故事，幼儿专心聆听。
此次讲述也只出示老鼠的角色图片。
故事讲述完毕后，教师提问：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，他喜欢那儿吗？为什么？
三、进一步熟悉故事，理解其中的情感。
1、教师再次讲述故事。
教师讲述时，出示内容图片（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。
教师提问：乡下老鼠每天吃什么？城里老鼠呢？城里老鼠为什么要带乡下老鼠进城？乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么？他的心情怎样？后来发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡下去？
2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。
将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，教师可先结合图片做示范，再请幼儿讲述。
教师可作提示。
3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思考。
请幼儿交流在乡下生活的感受。可结合提问：你在乡下住过吗？乡下给你什么样的感受？城里生活和乡下生活有什么不同？你喜欢城里还是乡下？
可请有生活经验的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整讲述，并鼓励幼儿大胆表达自己的情感。
四、尝试故事表演，师生互动。
1、表演前准备，抓住声音形态及动作表现。
调动幼儿感知经验，突出分析老鼠的神态与语气（例如羡慕、开心、骄傲、害怕等）。
2、幼儿间合作表演故事。
两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆展示。
每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对节及角色情感的感知。
活动延伸：
节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试讲述游玩经历，并与同伴进行交流。
教学反思
：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。
