一年级数学上册《6和7的认识》教学设计(精彩6篇)

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计 篇一

在一年级数学上册的教学中，学生将学习到数字6和7的认识。这个教学设计旨在帮助学生充分理解这两个数字的概念，以及它们在实际生活中的应用。

首先，为了让学生更好地认识数字6和7，可以通过教具和游戏的方式进行教学。可以准备一些卡片，上面分别写有数字6和7的数量，让学生通过观察卡片上的图案来认识这两个数字。同时，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中熟悉数字6和7的数量关系，比如让他们在桌子上放置相应数量的物品。

其次，可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解数字6和7的意义。比如，可以让学生数一数自己家里有几个家庭成员，或者数一数教室里有多少个桌子。通过这些实际例子，学生可以更直观地理解数字6和7的概念。

最后，可以设计一些综合练习来检验学生对数字6和7的掌握程度。可以设计一些填空题或选择题，让学生在练习中运用所学知识，巩固对数字6和7的认识。

通过这样的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数字6和7的知识，提高他们的数学理解能力，为以后的学习打下坚实的基础。

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计 篇二

在一年级数学上册的教学中，数字6和7的认识是一个重要的内容。为了帮助学生更好地理解这两个数字，可以设计以下教学活动：

首先，可以通过图形展示的方式让学生认识数字6和7。可以准备一些卡片，上面画有相应数量的图形，比如6个圆和7个三角形，让学生通过观察这些图形来认识数字6和7。

其次，可以设计一些有趣的游戏来帮助学生巩固对数字6和7的认识。比如，可以设计一个数字配对游戏，让学生将数字6和7与相应数量的图形进行配对。这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们对数字6和7的记忆力。

接着，可以通过实际生活中的例子来让学生理解数字6和7的意义。比如，可以让学生数一数自己家里有几个窗户，或者数一数教室里有多少个同学。通过这些实际例子，学生可以更深入地理解数字6和7的概念。

最后，可以设计一些综合练习来检验学生对数字6和7的掌握程度。可以设计一些简单的数学题目，让学生在练习中运用所学知识，巩固对数字6和7的认识。

通过这样的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数字6和7的知识，提高他们的数学理解能力，为以后的学习打下坚实的基础。

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

　　2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

　　教学重、难点：

　　正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

　　教具准备：

　　图片、教学课件

　　学具准备：

　　学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

　　教学过程：

　　一． 新课导入

　　1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

　　松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

　　2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

　　揭示课题：今天我们就来认识6和7。

　　［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

　　二．创设情景，探究新知

　　（一） 认识数字6、7及书写

　　1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

　　2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

　　（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

　　（2）同学们自由回答

　　（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）让学生先说再上来示范数。

　　（5）师小结。

　　结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：

　　（1）长方体和正方体都有6个面。

　　（2）一星期有7天

　　（3）彩虹有7种颜色

　　（4） 北斗7星

　　（5）有种虫子叫7星瓢虫

　　3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？

　　4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

　　你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

　　师在黑板示范

　　师：数字是写在日字格还是田字格？

　　生：日字格

　　师：金手指亮出来，写6

　　师：6像口哨喊口令

　　生：齐跟读

　　师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔

　　生：学生在书上描一描，写一写。

　　［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］

　　（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

　　1.教学数序。

　　出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是7？

　　提问：５添上１是几？６添上１是几？7去掉１是几？６去掉１是几？

　　a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

　　b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？

　　2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

　　(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根据尺子教师提问：

　　这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

　　小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！

　　师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6

　　师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？

　　学生齐答：6加1是7

　　开火车的活动：从小到大，（0到7）

　　从大到小，（7到0）

　　师：小小火车开起来，一开开到你家来。

　　拍手活动：请你拍的次数比我多1

　　师拍5次

　　生拍6次

　　师拍6次

　　生拍7次

　　请你拍的次数比我多2

　　师拍4次，生拍6次

　　师拍5次，生拍7次

　　3. 比较5、6、7的大小

　　出示点子图（课件出示）

　　（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

　　（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

　　要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

　　要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

　　小组作汇报

　　（3）表扬写得最完整的小组

　　［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］

　　三． 课堂小结

　　小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计 篇四

　　一、教材分析

　　《6和7的认识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，《6和7的认识》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。

　　二、教学目标：

　　依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

　　1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。

　　2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　　目标确定的依据

　　1、课程标准内容目标中的相关要求

　　（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流

　　根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

　　评价任务

　　1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。

　　2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。

　　三、教法学法

　　新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。

　　1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

　　2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。

　　四、教学流程：

　　针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。

　　1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难立即进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；同时，能激活学生已有的知识经验，在对1—5排序的过程中，体会感受1—5各数之间的联系，为下面的教学做准备。

　　2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。让学生用小棒摆出喜欢的图形，培养学生思维能力，并加深对6和7的认识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的密切联系。在认识6和7之后，再让学生按一定顺序排列1—7各数，这样给学生独立思考的时间和发挥创造力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝成功的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的顺序和数的大小的认识会更加深刻。

　　3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了游戏：帮小猫找鱼瓶。引动学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣。使学生在玩中学，学中体会到乐。

　　4、6和7的书写。通过观察，说一说6和7分别像什么，让学生更好地掌握6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出漂亮的数字。

　　5、让学生对本节课所学知识做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增强学生学习的自信心。

　　新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学习生活中的数学。

　　总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。希望各位领导、老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长，相信以后的教学中我一定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计 篇五

　　教学内容：

　　人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　　2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　教学重点

：

　　正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

　　教学难点

：

　　基数和序数的区别；学会写6、7。

　　教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

　　教学设计：

　　一、引入课题

　　1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

　　2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？

　　二、探究新知

　　1. 创设情境，学习数数和认数。

　　a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

　　b．引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）

　　c．交流、汇报。

　　师：图上有些什么？他们正在做什么？

　　生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

　　师：看到这一情景，你有什么感受？

　　生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

　　生2：我们要爱劳动，讲卫生。

　　师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

　　师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

　　师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）

　　生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

　　d．小结。

　　师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）

　　e．抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

　　仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？ (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”？

　　2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

　　b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

　　c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）

　　3. 教学数序。

　　a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

　　提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

　　b．通过直尺图，直观教学数序。

　　将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　　师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　学生活动：6、7、6（抢答）。

　　4. 比较大小。

　　(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

　　教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。

　　（表现好的同桌给予鼓励表扬）

　　(2)反馈：指名学生汇报。

　　师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？

　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　师：说的很清楚，让大家听的很明白。

　　生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。

　　……

　　师：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些数字朋友呢？

　　学生思考。

　　师卡：看谁能一下子想出很多。

　　生：可以是0、1、2、3、4、5。

　　师：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？

　　生：0～6。6最大。

　　(3)学生独立完成课本第43页的练习

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　5. 明确6、7的序数意义。

　　（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；

　　请第一组前面6个同学起立。

　　让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。

　　（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

　　a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

　　b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

　　c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

　　（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

　　师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

　　师：第一组的`６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；

　　第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

　　扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

　　扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。

　　扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。

　　6. 教学6、7的书写。

　　（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。

　　“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）

　　“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

　　（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

　　（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

　　三、知识回顾，评价体验

　　1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

　　2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

　　2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

　　3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

　　教学重、难点：

　　书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

　　教具学具：

　　6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

　　教学过程：

　　【创设情境，生成问题】

　　从0数到5，再从5数到0。刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。板书：6和7。

　　【探究尝试，解决问题】

　　出示6、7的主题图。图上有些什么？

　　1、学习数数和认数。

　　（1）请同学们自由看自由说。

　　（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？

　　（3）集体交流。

　　（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

　　（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

　　（6）学生汇报。

　　（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？

　　2、学习数的顺序和比较大小。

　　（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

　　（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

　　（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

　　（4）比较6、7的大小。

　　①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

　　②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

　　③说出比7小的数；说出比5大的数。

　　3、学习6、7的基数和序数的意义。

　　数金鱼。

　　（1）师读要求，生按要求填空。

　　（2）集体订正。

　　（3）同桌之间相互提问题并回答。

　　4、学习6、7的书写。

　　（1）观察6和7像什么？

　　（2）师范写，生描红。

　　【分层练习，学以致用】

　　练习九第1题、第2题、第3题。

　　【课堂小结，拓展延伸】

　　在这一节课当中，你学到了哪些知识？