四年级美术《生活日用品的联想》教学设计(实用3篇)

四年级美术《生活日用品的联想》教学设计 篇一

在四年级美术课上，通过“生活日用品的联想”这一主题的教学设计，可以帮助学生们更好地发挥他们的想象力和创造力，同时培养他们对日常生活用品的观察能力和艺术表达能力。以下是我为这一主题设计的教学内容和活动安排。

首先，我会准备一些日常生活中常见的日用品，如杯子、书包、铅笔盒等，并将它们摆放在课桌上供学生们观察。我会让学生们分组，每组选择一个日用品进行观察，让他们仔细观察该物品的形状、颜色、纹理等特点，并记录下来。

接着，我会让学生们用铅笔在画纸上画出他们所选择的日用品，并鼓励他们发挥想象力，可以在原有的基础上进行一些变形或者组合，让这些日用品变得更加有趣和独特。例如，可以把一个普通的杯子画成一个会说话的杯子，或者把一个书包画成一个飞行的背包等。

在画完日用品后，我会让学生们进行相互欣赏和交流，分享自己的作品，并讨论彼此的创意和想法。通过这些交流，学生们可以互相学习，激发出更多的灵感和创意，同时也可以培养他们的团队合作能力和表达能力。

最后，我会让学生们将自己的作品贴在教室的墙上，展示给全班同学和其他年级的同学们。这样不仅可以增加学生们的自信心，同时也可以让他们感受到他们的创意和努力得到了认可和赞赏。

通过这样一堂《生活日用品的联想》的美术课，我相信学生们不仅可以锻炼他们的观察力和想象力，同时也可以激发他们对艺术的兴趣和热爱，让他们在美术领域有更多的探索和发现。

四年级美术《生活日用品的联想》教学设计 篇二

四年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，通过《生活日用品的联想》这一主题的教学设计，可以引导他们运用想象力和创造力，将日常生活中的日用品赋予新的意义和形象，并培养他们的艺术表达能力。以下是我为这一主题设计的教学内容和活动安排。

首先，我会为学生们准备一些日常生活中常见的日用品，如手机、电视、风扇等，并让他们观察这些日用品的外形和功能。我会引导学生们思考这些日用品在生活中的作用和意义，并激发他们对这些日用品的联想和想象。

接着，我会让学生们用彩色纸、剪刀和胶水等材料，自由发挥他们的想象力，创作出自己对日用品的联想作品。例如，可以将手机画成一个会飞的飞机，或者将电视画成一个会跳舞的机器人等。我会鼓励学生们尽可能地发挥创意，让他们的作品充满趣味性和独特性。

在完成作品后，我会组织学生们进行展示和分享，让他们互相欣赏和交流，同时也可以让他们学会欣赏他人的作品并接受他人的意见和建议。通过这样的展示和交流，学生们可以互相学习，激发出更多的灵感和创意，同时也可以增强他们的表达能力和沟通能力。

最后，我会让学生们将自己的作品带回家展示给家人和朋友，让更多的人欣赏和赞赏他们的创意和努力。这样不仅可以增加学生们的自信心，同时也可以让他们感受到他们的努力得到了认可和赞赏，激励他们在艺术领域不断前行。

通过这样一堂《生活日用品的联想》的美术课，我相信学生们可以在想象力和创造力上得到锻炼和提升，同时也可以让他们感受到艺术的魅力和乐趣，激发他们对美术的兴趣和热爱。

四年级美术《生活日用品的联想》教学设计 篇三

四年级美术《生活日用品的联想》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的四年级美术《生活日用品的联想》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的`乐趣。

　　2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

　　教学重点：

　　引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

　　教学难点：

　　引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

　　学习材料：

　　有关生活日用品、 课件、 各种工具和材料

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

　　2、出示课题并提问：

　　——生活日用品的联想

　　“联想”这个词怎么理解?

　　二、讲授新课

　　1、了解生活日用品

　　——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

　　2、观察日用品的外形，找到联想依据

　　课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。

　　提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

　　3、组织学生小组探究联想的方法

　　课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……

　　观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？

　　——拟人化

　　4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。

　　书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

　　仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

　　5、课件演示创作过程，

　　(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

　　(2)合理利用日用品的组合展开联想。

　　(3)合理利用日用品上的团进行添加。

　　(4)添加简单的环境。

　　三、艺术实践

　　选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。

　　四、展示小结：

　　小组展品。

　　班级汇报展示。