四年级科学下册《毛毛虫不见了》教学设计(精选3篇)

四年级科学下册《毛毛虫不见了》教学设计 篇一

教学目标：

1. 让学生了解毛毛虫的生长过程和生活习性。

2. 培养学生观察和探究的能力，锻炼他们的动手实践能力。

3. 培养学生的环保意识，关注生态环境。

教学准备：

1. 课本《毛毛虫不见了》

2. 彩色图片和视频资料关于毛毛虫的生长过程

3. 毛毛虫标本

4. 植物、水、食物等生活必需品

教学过程：

1. 导入：让学生观看图片和视频资料，引导他们了解毛毛虫的外貌和生长环境。

2. 学习：通过课本的教学，让学生了解毛毛虫的生长过程和生活习性，引导他们思考为什么毛毛虫会不见了。

3. 实践：组织学生进行实地考察，观察毛毛虫的生长环境，了解它们的生活习性，培养他们的观察和探究能力。

4. 分析：让学生分析毛毛虫不见的原因，引导他们思考如何保护环境，避免类似情况再次发生。

5. 总结：通过讨论和总结，让学生掌握本课的重点知识，并培养他们的环保意识。

教学延伸：

1. 组织学生进行环保宣传活动，提高他们的环保意识。

2. 组织学生参与植树活动，培养他们的爱护自然环境的习惯。

通过本节课的教学，学生将不仅了解毛毛虫的生长过程和生活习性，还将培养观察和探究的能力，提高他们的环保意识，为未来的环境保护工作打下良好的基础。

四年级科学下册《毛毛虫不见了》教学设计 篇二

教学目标：

1. 让学生了解毛毛虫在生态系统中的作用。

2. 培养学生保护环境的意识，关注生态平衡的重要性。

3. 培养学生合作学习和团队合作的能力。

教学准备：

1. 课本《毛毛虫不见了》

2. 彩色图片和视频资料关于毛毛虫在生态系统中的作用

3. 毛毛虫模型和其他生物模型

4. 课堂布置和实验器材

教学过程：

1. 导入：通过图片和视频资料，让学生了解毛毛虫在生态系统中的作用，引导他们思考生物之间的相互关系。

2. 学习：通过课本的教学，让学生了解毛毛虫在生态系统中扮演的角色，引导他们思考如果毛毛虫不见了会对生态系统产生什么影响。

3. 实践：组织学生进行实验，模拟毛毛虫在生态系统中的作用，让他们亲身体验生物之间的相互关系，培养他们的合作学习和团队合作的能力。

4. 分析：让学生分析毛毛虫不见的原因对生态系统的影响，引导他们思考如何保护环境，维护生态平衡。

5. 总结：通过讨论和总结，让学生掌握本课的重点知识，并培养他们保护环境的意识。

教学延伸：

1. 组织学生参与生态保护志愿活动，提高他们的保护环境的意识。

2. 组织学生进行生态系统模拟实验，进一步深化他们对生物之间相互关系的理解。

通过本节课的教学，学生将不仅了解毛毛虫在生态系统中的作用，还将培养保护环境的意识，关注生态平衡的重要性，为未来的环境保护工作做出贡献。

四年级科学下册《毛毛虫不见了》教学设计 篇三

四年级科学下册《毛毛虫不见了》教学设计

　　教材分析

　　本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见的动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中变态的资料和信息，指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。

　　学情分析

　　通过四年级上学期的科学课教学，四年级的学生大部分已经学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，很多学生已会进行仔细的观察，具备了初步探究的能力。

　　教学目标

　　探究目标

　　a、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

　　b、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料。

　　c、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

　　情感目标

　　a、勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。

　　b、能在探究过程中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论，体验小组合作的愉快。

　　c、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。

　　知识目标

　　a、能解释毛毛虫不见了的原因。

　　b、能用自己的话说出变态发育的概念。

　　c、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。

　　STSE目标

　　通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。

　　教学重点和难点

　　重点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。

　　难点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。

　　教学准备

　　有关动物生长发育的资料、多媒体课件等。

　　教学过程

　　一、故事导入

　　1、教师讲述毛毛虫过河的故事。（出示投影动画）

　　2、引出问题，学生猜想。

　　二、知识探究

　　（一）观察比较

　　（投影出示图片）教师指导学生观察毛毛虫和蝴蝶的样子、所吃食物、运动方式有什么不同，让学生理解什么是形态结构和生活习性。

　　（板书：形态结构 生活习性）

　　（二）合作探究

　　1、小组交流

　　（投影出示温馨提示）

　　小组长带领小组成员结合课前搜集的'资料讨论交流，教师巡视指导做到心中有数。

　　2、全班交流

　　（1）学生拿着任务卡到前面汇报。

　　（学生边汇报教师边板书：卵 幼虫 蛹 成虫）

　　（2）学生评价，教师适时指导、评价加星。

　　（3）学生用自己的话说一说毛毛虫是怎样变成蝴蝶飞过河的。

　　（4）观看蝴蝶的生长过程视频。

　　（板书课题：毛毛虫不见了）

　　（三）展示发现

　　1、小组交流

　　请同学们拿出资料先在小组内交流一下其它变态发育的动物的生长过程。小组交流，教师巡视指导做到心中有数。

　　2、全班交流

　　（1）学生拿着自己准备的资料到前面介绍。

　　（学生边汇报教师边板书：卵 幼虫 成虫）

　　（2）学生评价、补充。教师及时补充指导、加星。

　　（3）找出这些变态动物的相同和不同，理解变态及变态的两种形式：完全变态和不完全变态。（投影出示）

　　（板书：发生变化 变态）

　　三、布置作业

　　1、投影出示蝴蝶标本，学生欣赏。

　　2、观看蝴蝶标本制作的视频。

　　3、布置课下作业（选择一项作业完成）：

　　（1） 制作蝴蝶标本。

　　（2） 认真观察一种你喜欢的动物，写一篇科学小论文。

　　四、板书设计

　　毛毛虫不见了

　　形态结构 卵 幼虫 蛹 成虫

　　发生变化 变态

　　生活习性 卵 幼虫 成虫