四年级科学下册《还我清新空气》教学设计【优选3篇】
四年级科学下册《还我清新空气》教学设计 篇一
在四年级科学下册的教学中，学生将学习到如何保护和改善空气质量的知识。通过本篇教学设计，我们将帮助学生了解什么是清新空气，为什么空气质量重要，以及如何保护空气质量。
一、教学目标：
1. 了解什么是清新空气，为什么空气质量重要。
2. 掌握几种常见的空气污染物。
3. 能够提出保护空气质量的方法。
二、教学内容：
1. 什么是清新空气：通过图片和视频等多媒体展示，让学生感受清新空气的清新与舒适。
2. 为什么空气质量重要：讨论空气对人类和环境的重要性，引导学生意识到保护空气质量的必要性。
3. 空气污染物：介绍常见的空气污染物，如二氧化硫、一氧化碳等，让学生了解它们的来源和危害。
4. 保护空气质量的方法：引导学生思考如何从日常生活中做起，如少开车、减少一次性用品等。
三、教学过程：
1. 感受清新空气：带领学生到校园或户外，让他们感受清新空气的气味和风景。
2. 讨论空气质量的重要性：通过小组讨论或角色扮演等方式，引导学生讨论空气质量对人类和环境的影响。
3. 学习空气污染物：通过实验或案例分析，让学生认识不同的空气污染物。
4. 提出保护空气质量的方法：让学生列举并分享日常生活中可以采取的保护空气质量的方法。
四、教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在活动中的表现和参与程度。
2. 知识掌握评估：通过小测验或问答等方式，检测学生对空气质量知识的掌握程度。
3. 思维拓展评估：评估学生对于保护空气质量的方法是否能够深入思考和提出有效建议。
通过以上教学设计，希望能够引导学生了解清新空气的重要性，认识空气污染对人类和环境的危害，以及积极提出保护空气质量的方法，从而培养他们对环境保护的责任感和行动力。
四年级科学下册《还我清新空气》教学设计 篇二
在四年级科学下册的教学中，学生将继续深入学习如何保护和改善空气质量的知识。通过本篇教学设计，我们将进一步引导学生探讨空气污染的原因和影响，以及提出更具体的保护空气质量的方法。
一、教学目标：
1. 掌握空气污染的原因和影响。
2. 能够提出更具体有效的保护空气质量的方法。
3. 培养学生保护环境的意识和行动。
二、教学内容：
1. 空气污染的原因：介绍不同来源的空气污染物，如工业排放、交通尾气等，让学生了解其原因。
2. 空气污染的影响：讨论空气污染对健康和环境的危害，引导学生意识到空气质量不良的后果。
3. 保护空气质量的具体方法：探讨更具体有效的保护空气质量的方法，如植树造林、减少燃烧等。
三、教学过程：
1. 学习空气污染的原因：通过案例分析或实地调研等方式，让学生深入了解不同来源的空气污染物。
2. 探讨空气污染的影响：通过视频、图片等资料展示，让学生感受空气污染对健康和环境的影响。
3. 提出更具体有效的保护方法：组织学生进行小组讨论或展示，让他们提出更具体有效的保护空气质量的方法。
四、教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在讨论和展示中的表现和参与程度。
2. 知识掌握评估：通过小测验或问答等方式，检测学生对空气污染原因和影响的掌握程度。
3. 创新性评估：评估学生提出的保护空气质量的方法是否具有创新性和实用性。
通过以上教学设计，希望能够进一步引导学生了解空气污染的原因和影响，提出更具体有效的保护空气质量的方法，从而培养他们对环境保护的责任感和实际行动能力。愿我们的学生在学习《还我清新空气》这一科学知识的过程中，不仅能够增长见识，更能够积极投身到环境保护事业中，共同呵护我们的美丽地球。
四年级科学下册《还我清新空气》教学设计 篇三
四年级科学下册《还我清新空气》教学设计
1.结合生活经验，了解空气组成，污染及防治的有关知识。
2.通过实验、调查等手段形成收集证据的能力，并通过图、文等手段形成记录和表达研究成果的能力。
3.培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。
教学重难点
重点：了解大气污染的部分原因，并能用所知一些知识解决空气污染问题，或者提出很好的建议。
难点：通过实验、调查等手段形成收集证据的能力，并通过图、文等手段形成记录和表达研究成果的能力。
教学过程
一、情景导入：
酒精（香水也可）的`扩散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打开瓶盖，让酒精扩散。一闻到酒味学生就举手，引导学生观察酒精扩散的规律，由此引出问题：“酒精能扩散到空气中，其他的东西也会么？”
二、提出问题，猜想讨论，表达交流
1.提出问题：既然一些物质分子能够扩散到空气中，那么空气就不是纯净的。结合生活经验，针对空气中含有哪些常见成分谈谈各自的见解。
2.小组讨论：以小组为单位，表达各自的猜想，并向组员阐明猜想的依据。
3.表达交流：选派代表，将小组讨论的结果汇总报告。教师依据汇报结果给予适当评价，引导，总结，并将学生所汇报的成分进行归类。
三、实验与调查
“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。
实验“空气中的颗粒”可以用双面胶粘在纸板上，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。对于观察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。
关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。建议学生可以根据自己的实际情况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障安全的前提下，在马路统计车流量等。
教师还可以结合当地的实际情况确定调查或研究的内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。
四、讨论
空气污染物会到哪里去？怎样才能让我们呼吸到新鲜空气？
引导学生结合教材19—20页的内容进行讨论，让学生认识如何防止空气污染物侵害人体呼吸系统。
五、拓展活动
到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。
