二年级《求一个数是另一个数的几倍》教学设计【经典3篇】
二年级《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 篇一
在二年级的数学教学中，学生需要掌握求一个数是另一个数的几倍的概念。这是一个基础而重要的数学概念，对于学生后续数学学习的发展具有重要意义。因此，老师在设计相关教学内容时，需要注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
首先，在引入这个概念之前，老师可以通过实际生活中的例子引导学生思考，比如一个苹果是另一个苹果的几倍，一只狗是另一只狗的几倍等等。通过这些实际例子，让学生感受到“几倍”的概念，从而为后续的学习打下基础。
接下来，老师可以通过具体的数学问题引导学生求一个数是另一个数的几倍。比如，给学生一道题目：8是4的几倍？通过这个问题，让学生思考并计算出答案为2。同时，老师可以引导学生用图形的方式表示出来，比如用8个苹果代表8，用4个苹果代表4，让学生直观地感受到“几倍”的概念。
在教学过程中，老师还可以设计一些游戏或者活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，可以设计一个“几倍计算大作战”的游戏，让学生通过游戏的方式加深对概念的理解和掌握。
总的来说，在二年级《求一个数是另一个数的几倍》的教学设计中，老师需要注重培养学生的逻辑思维能力，通过实际例子引导学生理解概念，同时结合游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地掌握这个重要的数学概念。
二年级《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 篇二
在二年级的数学教学中，求一个数是另一个数的几倍是一个重要的数学概念。通过这个概念的学习，学生不仅可以培养自己的逻辑思维能力，还可以提高解决问题的能力。因此，在设计相关教学内容时，老师需要注重引导学生主动思考和实践操作。
首先，老师可以通过教学视频或者图片等多媒体资料引入这个概念，让学生在视觉上感受到“几倍”的概念。比如，可以播放一个视频，展示一个水杯是另一个水杯的几倍，通过比较两者的大小和容量，让学生理解“几倍”的概念。
接下来，老师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生通过实际操作来求一个数是另一个数的几倍。比如，可以设计一个数码游戏，让学生通过输入数字来计算一个数是另一个数的几倍，通过这种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，老师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论和交流，共同解决问题。通过这种方式，不仅可以促进学生之间的合作意识和团队精神，还可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
总的来说，在二年级《求一个数是另一个数的几倍》的教学设计中，老师需要注重引导学生主动思考和实践操作，通过多媒体资料和趣味性的数学问题来激发学生的学习兴趣，同时组织学生进行小组合作学习，从而更好地帮助学生掌握这一重要的数学概念。
二年级《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 篇三
二年级《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：通过圈一圈、说一说、算一算、摆一摆等多种方法,探索发现“求一个数是另一个数的几倍”的方法；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法目标：创设情境，进一步理解“倍”的意义,会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题，体会乘除法之间的关系，正确分析与解答。
3、情感态度与价值观：培养学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。
评价设计：
1、 通过学生自主探索和感悟求一个数是另一个数的几倍，检测知识与技能目标达成度。
2、 通过学生小组探究，经历解决问题的过程，达到学以致用的效果，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。
教学过程：
一、直入问题，尝试探索。
1、同学们,你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?
2、说一说你看到了什么?
学生可能说捡贝壳等等。
3.图中的小朋友说了什么?
4、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题?
学生说问题,老师出示课件。
二、自主学习,小组探究。
1、同学们真棒!提出了许多的数学问题,现在我们就一个一个来解决。
(1) 王丁的贝壳数3只,李飞的贝壳数是6只,刘林的`贝壳数15只,王晶的贝壳数是5只。
2、.引导学生提出问题:
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
预设:生:刘林比王晶多几只?
生:王丁和李飞加起来一共有多少只贝壳?
生:李飞的贝壳数是王丁的几倍?
生:刘林的
...贝壳数是王晶的几倍?
师选择板书:李飞的贝壳数是王丁的几倍?刘林的贝壳数是王晶的几倍?
3、解决问题:李飞的贝壳数是王丁的几倍?
（1）师:你能根据信息用学具摆一摆李飞和王丁的贝壳数吗?
指一名同学到黑板上摆,其他同学在自己学具板上摆一摆。
（2）6÷3等于几?你想怎样来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。如果需要,可以使用教具。
（3）哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?
同学们刚才想出了许多好的方法算出了6÷3的结果。其实我们都是在想几个3是6?也就是二三得六这句口诀来计算。
板书:二(三)得六,商是2。
今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。(板书)
（4）林杰拾的贝壳数是李飞的几倍?
那么你会列算式吗?
18÷6=3板书算式。
口诀:三(六)十八,商是3.
生在解答完以后，集体交流。鼓励学生用口诀计算。
（设计意图：在解决问题的过程中，引导学生经历观察、思考、推理的过程，进一步理解倍的意义，培养学生观察、推理能力。）
三、课堂练习：
1、基础练习：
8÷2= 25÷5= 15÷3=
6÷2= 4÷1= 20÷4=
2、变式练习：
（1）红花有3朵，黄花有9朵，黄花是红花的（ ）倍；
（2）糖有4块，巧克力有8块，巧克力是糖的（ ）倍。
3、 综合练习：
我5岁，妈妈35岁，妈妈的年龄是我的几倍？
（设计意图：引导学生进一步理解求一个数是另一个数的几倍的方法，计算练习强化学生对计算方法的应用和理解，多层次多形式练习沟通了知识间的联系。同时经历将实际问题转化成数学问题，引导学生运用数学方法解决实际问题，提高逻辑思维能力。）
四、课堂总结：
本节课学习了哪些内容？有哪些收获？
（设计意图：回顾本课内容，转化迁移学习方法、计算方法，让学生学会自我反思，感受成功的喜悦）
