《用竖式计算有余数的除法》教学设计【经典3篇】

《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇一

在小学数学教学中，除法是一个很重要的概念，而计算有余数的除法则更是让很多学生感到困惑。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念，我们可以通过竖式计算的方法来进行教学设计。

首先，我们可以引导学生回顾一下整除和余数的概念。让他们举一些实际生活中的例子，帮助他们理解什么是整除，什么是余数。然后，我们可以开始介绍竖式计算有余数的除法的步骤。

第一步，我们可以给学生一个具体的例子，比如36除以5。让学生先用长除法的方法计算出商和余数。然后，我们可以引导学生思考，在竖式计算中，为什么要先算出商，再算出余数。

第二步，我们可以和学生一起讨论一些计算有余数的除法的技巧。比如，当被除数比除数小的时候，余数就是被除数；当被除数比除数大的时候，商是整除部分，余数是剩下的部分。通过这些技巧，学生可以更快地计算出商和余数。

第三步，我们可以给学生一些练习题，让他们在课堂上进行练习。通过实际操作，学生可以更好地掌握竖式计算有余数的除法的方法。

最后，我们可以设计一些拓展性的问题，让学生进行思考和讨论。比如，如果被除数是一个很大的数，该如何进行计算？或者，如果被除数是一个小数，该如何进行计算？通过这些问题，可以激发学生的思维，帮助他们更深入地理解和应用所学的知识。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握竖式计算有余数的除法的方法，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇二

除法是小学数学中的一个重要概念，而计算有余数的除法更是让很多学生感到困惑。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念，我们可以通过竖式计算的方法来进行教学设计。

首先，我们可以通过引入实际生活中的例子，让学生感受到除法的实际应用。比如，让学生计算一些日常生活中的问题，如：如果一个班有36个学生，分成5组，每组有几个学生？这样的问题可以帮助学生理解除法的概念。

其次，我们可以通过教师示范的方式，引导学生学习竖式计算有余数的除法。教师可以在黑板上展示具体的计算步骤，让学生跟随教师一起操作。通过示范，学生可以更清楚地了解竖式计算的过程。

接着，我们可以设计一些小组合作活动，让学生在小组内互相讨论和交流。通过小组合作，学生可以相互帮助，共同解决问题，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

最后，我们可以组织一些竞赛活动，让学生在竞赛中巩固所学的知识。通过竞赛，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握竖式计算有余数的除法的方法，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。希望学生在这样的教学设计中，能够享受到学习的乐趣，取得更好的学习效果。

《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇三

《用竖式计算有余数的除法》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《用竖式计算有余数的除法》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学内容：教材63页的例4以及相应的做一做

　　教学目标：

　　1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。

　　2、能运用有余数除法解决一些简单的`实际问题，培养应用意识。

　　教学重点：

　　1、使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

　　2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。

　　教学难点：

　　学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。

　　教学方法：讲授法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　基本练习（课件出示）

　　1、摆41根小棒，每7根一堆。

　　填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，还剩（ ）根。

　　列式：

　　2、摆41根小棒，平均分成6堆。

　　填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，还剩（ ）根。

　　列式：

　　汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。

　　二、探究新知

　　1、教学例4

　　（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖式计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？

　　课件：43÷7=……

　　（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书）

　　师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）

　　引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。

　　6

　　7 4 3

　　4 2

　　1

　　师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。

　　2、做一做

　　（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？

　　出示：26÷4=……

　　引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。

　　（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。）

　　学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。

　　（2）出示第2题，生读题。

　　这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。

　　小组内讨论后反馈，集体订正。

　　三、巩固练习

　　1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。

　　2、完成“练习十四”第5题。

　　这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。

　　学生完成后反馈，教师做出评价。

　　3、完成“练习十四”第10题。

　　完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。

　　4、完成“练习十四”第11题。

　　判断对错，指明回答，并说明理由。

　　四、课堂小结

　　这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不明白的地方吗？