一年级数学教学设计：《乘车》【实用3篇】
一年级数学教学设计：《乘车》 篇一
在一年级的数学教学中，教师可以通过设计有关“乘车”的教学内容，让学生在实际生活中感受到数学的应用。本文将介绍一个针对一年级学生的《乘车》数学教学设计方案。
首先，教师可以通过引入有关乘车的实际场景，如公交车、出租车等，让学生了解不同交通工具的特点和功能。通过观察图片或视频，学生可以认识到不同交通工具的外观和特点，培养他们对交通工具的兴趣和好奇心。
其次，教师可以设计有关乘车的数学问题，如乘客上下车的数量、车票价格等，让学生进行简单的数学运算。通过这些问题，学生可以通过实际情境感受到数学在生活中的应用，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
另外，教师还可以设计有关乘车的游戏活动，如模拟乘客上下车的过程，让学生在游戏中体验乘车的乐趣。通过这些游戏活动，学生可以增强团队合作意识，培养他们的沟通能力和协作能力。
最后，教师可以引导学生进行实地考察，带领他们到附近的公交站或出租车站进行实地观察和体验，让学生亲身感受乘车的过程。通过实地考察，学生可以更加直观地了解乘车的实际情况，加深他们对乘车的理解和认识。
总的来说，通过设计有关“乘车”的数学教学内容，可以让一年级学生在实际生活中感受到数学的应用，提高他们的数学学习兴趣和动力。希望这个《乘车》数学教学设计方案可以为一年级数学教学提供一些参考和借鉴。
一年级数学教学设计：《乘车》 篇二
《乘车》是一年级数学教学中一个生动有趣的话题，通过这个话题的教学设计，可以让学生在实际生活中感受到数学的应用，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。本文将介绍一个针对一年级学生的《乘车》数学教学设计方案。
首先，教师可以设计有关乘车的数学游戏，如模拟乘客上下车的过程、计算车票价格等。通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
其次，教师可以设计有关乘车的实际问题，如某辆公交车上有多少个座位、如果每个座位上坐了一个人，还剩下多少个空座位等。通过这些实际问题，学生可以通过实际情境感受到数学在生活中的应用，培养他们的数学解决问题的能力。
另外，教师还可以引入有关乘车的音乐、绘画等艺术元素，让学生通过唱歌、画画等形式来表达对乘车的理解和感受。通过这些艺术元素的引入，学生可以通过多种方式感受乘车的乐趣，激发他们对学习的兴趣和热情。
最后，教师可以设计有关乘车的实地考察活动，带领学生到附近的公交站或出租车站进行实地观察和体验。通过实地考察，学生可以更加直观地了解乘车的实际情况，增强他们对乘车的认识和理解。
总的来说，通过设计有关“乘车”的数学教学内容，可以让一年级学生在实际生活中感受到数学的应用，提高他们的数学学习兴趣和动力。希望这个《乘车》数学教学设计方案可以为一年级数学教学提供一些参考和借鉴。
一年级数学教学设计：《乘车》 篇三
一年级数学教学设计：《乘车》
教学内容：
第三单元 第44-45页 “乘车”
教学目标：
1、在具体的情景活动中，体会连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的`能力。
教学重难点：
结合具体情景，体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。
教学具：
小黑板
教学过程：
一、复习：
1、口算练习：
5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4
2、编数学问题：
（1）加法。
例如：我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。一共有几枝铅笔？
3+2=5（枝）
（2）减法。
例如：原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？
7-3=4（个）
二、创设情境：
师：小朋友，你们都坐过公共汽车，注意公共汽车到站时，会发生什么情况？（车会停下，有人下车，有人上车）现在，我们一起来玩“乘车”的游戏，好不好？
板书：乘车
三、探究新知：
（一）活动一：学习连加
请学生表演：
车上原有2人，上来3人，又上来了2人。
当学生表演完“—”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2+3当表演全结束时，让学生根据表演编一个数学问题。
车上原有2人，上来3人，又上来了2人，现在汽车上有几人？
列式：2+3+2=7（人） 取名字：连加
（二）活动二：学习连减
请学生表演：车上原由7人，下车3人，又下车2人。
让学生根据表演编一个数学问题：
车上原由7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？
列式：7-3-2=2（人） 取名字：连减
（三）活动三：加减混合
请学生表演：车上原有5人，下去4人，又上来3人。
让学生根据表演编一个数学问题：
车上原有5人，下去4人，又上来3人。现在车上有几人？
列式：5-4+3=4（人） 取名字：加减混合
四、巩固练习：
