《幸福乐园1》教学设计【精彩4篇】

《幸福乐园1》教学设计 篇一

在《幸福乐园1》这个主题下，我们可以设计一堂以幸福为主题的启发式教学。本次教学的目标是让学生了解幸福的含义，培养他们的幸福感，并学会通过积极的方式去追求幸福。

首先，我们可以通过展示幸福的定义和特征来引导学生思考。让学生们从自己的角度出发，谈谈他们对幸福的理解，以及在生活中什么会让他们感到幸福。通过分享和讨论，可以让学生们更深入地了解幸福的内涵。

接着，我们可以让学生们进行一次幸福感测评。通过问卷调查或者小组讨论的方式，让学生们评估自己当前的幸福感水平。这个过程不仅可以让学生们更加认识自己，也可以引导他们思考如何提升自己的幸福感。

最后，我们可以进行一次幸福行动计划的活动。让学生们制定一个个人的幸福目标，并制定实际的行动计划来实现这个目标。在这个过程中，学生们可以学会设立目标、制定计划、坚持行动，从而培养他们的自我管理能力和积极进取的精神。

通过这样一堂以幸福为主题的启发式教学，我们可以帮助学生更深入地理解幸福的含义，培养他们的幸福感，同时激发他们对幸福的追求和探索的热情。

《幸福乐园1》教学设计 篇二

在《幸福乐园1》这个主题下，我们可以设计一堂以幸福为主题的艺术教育课。通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让学生们感受幸福的美好，表达他们对幸福的理解和追求。

首先，我们可以通过音乐欣赏来引导学生感受幸福的情绪。选择一些轻快愉悦的音乐作品，让学生闭上眼睛，静静地聆听，感受音乐带来的幸福感。接着，让学生们用自己的语言描述自己在音乐中感受到的幸福。

接着，我们可以进行一次幸福绘画活动。让学生们用画笔和颜料表达自己对幸福的理解，画出他们心中的幸福场景。这个过程不仅可以培养学生的审美能力和创造力，也可以让他们通过绘画来表达自己的情感和追求。

最后，我们可以进行一次幸福舞蹈表演。让学生们学习一段简单的舞蹈动作，表达他们对幸福的向往和追求。通过舞蹈表演，不仅可以培养学生们的身体协调能力和表达能力，也可以让他们通过舞蹈来传递和分享幸福的情感。

通过这样一堂以幸福为主题的艺术教育课，我们可以让学生们通过音乐、绘画、舞蹈等形式来感受和表达幸福的美好，从而培养他们的情感认知和审美素养，同时激发他们对幸福的追求和探索的热情。

《幸福乐园1》教学设计 篇三

　　课题

　　第15课 幸福乐园

　　共 2 课时 第 1 课时

　　教学目标

　　知识与技能目标：初步学习人物动态表现的记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的的基本方法。

　　过程与方法目标：能以绘画的形式表现自己在各种场馆活动的情景，并能想象、设计画出理想中的幸福乐园，表现力强，想象丰富。

　　情感态度与价值观：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。

　　教学重难点

　　人物动态表现的记忆画。

　　题建筑场所想象设计表现的的基本方法。

　　教法学法

　　创设情境、感悟认识、探究方法、自主创作、作品评价

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、展示才艺、引入新课

　　1、学生展示能够体现自己才艺的作品。

　　2、小结：少年宫是我们少年儿童学习活动的基地，在科技馆、博物馆、游乐园有许多我们喜欢的处所，既学习有又娱乐。

　　板书课题：幸福乐园。

　　二、活动回顾、观察回忆

　　1、出示学生在少年宫活动时的照片。

　　2、回忆和想象：少年宫的都有哪些活动？你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？和平常上课有些什么不同？

　　三、尝试练习，了解学情

　　1、回忆：少年宫的`活动项目这么多，你能都画下来吗？ 讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的？

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　四、欣赏范作，获得启发

　　展示优秀的学生作品。

　　五、学生创作，巡回指导

　　作业要求：回忆画出自己在一些处所活动的情景。

　　六、交流评价，课堂小结

　　将学生的作业集中展示。

　　1、学生展示。

　　2、交流作品是在什么地方做的。

　　1、引导学生观察。

　　2、学生自主回答。

　　1、学生各主回答。

　　2、尝试练习。

　　引导学生从画面的内容、人物动态、表情及场景等方面分析作品。

　　尝试创作，按要求完成作业。

　　组织学生互评、自评、提出建议。

　　教学反思

《幸福乐园1》教学设计 篇四

　　一、教学内容：

　　湘版美术教材三年级上册《幸福乐园》学习活动一，学习领域为“造型表现”：回忆自己在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园的活动情景并画出来，表达心中的快乐。

　　二、设计理念：

　　教师首先谈谈自己的幸福，与学生共鸣，单枪直入本课学习主题。随即出示泉州本土知名度较高的“闽台缘博物馆”视频，引出科技馆、游乐园、少年宫等幸福乐园，引导学生回忆的同时畅所欲言。在重难点的突破上，教师制作了多组可活动小人，让学生尝试人物动态的表现，提高参与率，注重学生主体性。同时，教师利用抖音示范画人物，体现教师专业素养。创新作业形式，以喷喷笔和线描结合的形式，激发学生创作乐趣。

　　三、教学目标：

　　（1）知识与技能：初步学习人物动态表现的记忆画。

　　（2）过程与方法：能以绘画形式表现自己在少年宫、游乐场、科技馆和博物馆等场馆的活动情景。

　　（3）情感态度价值观：表达自己快乐学习、生活的情感及珍惜美好生活的愿望。

　　四、教学重难点：

　　（1）教学重点：能在回忆的基础上表现自己在不同幸福乐园的活动情景。

　　（2）教学难点：人物动态的表现。

　　五、教学准备：

　　（1）教师：多媒体课件、教具等。

　　（2）学生：勾线笔、彩色笔等。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，图片导入。

　　1、课件出示图片，教师讲述自己童年时的幸福乐园。

　　2、引题：咱们也来画画同学们课余生活的幸福乐园吧。

　　（二）幸福乐园，感受回忆。

　　1、出示《海丝泉州——闽台缘博物馆》视频。

　　2、分别出示科技馆、游乐园、和少年宫等活动图片，引发学生回忆和思考。

　　（三）尝试表现，探究方法。

　　1、感受人物动态：

　　Ａ、一名学生上台比动作，另一个学生摆摆活动小人。

　　Ｂ、集体小练习：根据喜欢的活动摆摆人物动作，教师反馈。

　　2、欣赏作品，出示作业形式：线描+喷绘。

　　3、出示抖音：绘画步骤。师生总结步骤。

　　（四）欣赏作品，自主创作

　　1、出示作业要求。

　　2、学生创作，教师巡视辅导。

　　（五）作品评价，幸福敲门

　　1、自评：以“我的幸福乐园是．”为头，介绍自己的作品。

　　2、教师引导学生互评作品。

　　3、学生说说对本次学习活动的情感体验。

　　4、教师小结：【设计意图：除了对作品本身评价，增加了对学习活动的情感体验评价，给学生表达自己习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜幸福的生活。】

　　七、板书设计：

　　少年宫博物馆

　　幸福乐园

　　科技馆游乐园