四年级语文下册《七月的天山》教学设计(推荐3篇)

四年级语文下册《七月的天山》教学设计 篇一

在四年级语文下册中，《七月的天山》是一篇描写自然风光的散文，通过对天山的描写，展现了大自然的壮美和神秘。在教学设计中，我会结合学生的实际情况，采用多种教学方法，使学生更好地理解和感受这篇文章。

首先，我会通过观看图片和视频的形式，让学生了解天山的地理位置、地貌特点和自然景观。通过直观的方式，激发学生对天山的好奇心，引发他们对文中描写的兴趣。

其次，我将组织学生进行实地体验活动，如户外探索、野外写生等，让学生亲身感受大自然的美丽和神秘。通过亲自观察和体验，学生可以更加深入地理解文章中的描写，增强对天山的感情。

另外，我还将设计一些与天山相关的手工制作活动，如制作天山风景画、手工模型等，让学生通过动手的方式，加深对文章内容的理解和记忆。同时，这些手工制作活动也可以培养学生的动手能力和创造力。

最后，我将组织学生进行小组讨论和展示，让他们分享对《七月的天山》的理解和感受。通过互相交流，学生可以从不同角度去理解文章，拓展思维，提高语文素养。

通过以上多种教学方法的结合运用，《七月的天山》这篇文章的教学将更加生动有趣，有助于激发学生对自然环境的热爱和保护意识，同时也能提升学生的语文素养和综合能力。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计 篇二

《七月的天山》是一篇描写自然风光的散文，通过对天山的描写，展现了大自然的壮美和神秘。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计一系列有针对性的教学活动，使学生更好地理解和感受这篇文章。

首先，我将通过导入课堂，引导学生通过听音乐、观图片等方式，感受到天山的宏伟壮丽和神秘美丽，激发学生对文章的阅读兴趣。在学生感受到天山的美丽后，我将引导学生阅读文章，并分析文章中描写的语言特点和修辞手法，帮助学生更好地理解文章的内涵。

其次，我将组织学生开展朗读、背诵等朗诵活动，让学生通过语音、语调的表达，更好地感受文章的情感内涵，锻炼学生的语言表达能力。同时，我将设计一些与天山相关的写作活动，如写景、写人等，让学生通过自己的笔触，表达对天山的独特理解和感悟。

另外，我还将组织学生进行小组合作探究活动，让学生在合作中互相交流、互相学习，拓展对文章的理解和认识。通过小组合作，学生可以在相互讨论中发现文章中的一些细节和深层含义，更好地把握文章的主题和情感。

最后，我将组织学生进行情感体验活动，如诗歌朗诵、绘画表现等，让学生通过诗歌、绘画等方式，表达对天山的感情和情感。通过情感体验，学生可以更深刻地体会到大自然的美好和神秘，增强对自然的热爱和保护意识。

通过以上一系列有针对性的教学活动的设计和组织，我相信学生在学习《七月的天山》这篇文章的过程中，将能够更深入地理解文章的内涵和情感，提升语文素养，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计 篇三

四年级语文下册《七月的天山》教学设计

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

　　3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　教学重难点：

　　1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　教学准备：搜集天山的资料

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。

　　指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。

　　2、默读课文，理清课文的结构，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子，用“——”划出来。

　　3、自由读课文，读准生字词。

　　二、新授

　　（一）、第1自然段总写七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

　　（二）、学习第2自然段。

　　1、 作者在第2自然段中主要写了什么景物？

　　2、这些景物有什么特点？读了后，你觉得天山怎么样？

　　3、指名读。

　　师：这一段主要写了什么景物？

　　师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？

　　师：你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象？用“————”划出比喻句。

　　师出示比喻句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。

　　师：的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻，这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏？

　　（三）、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。（出示学习方法，1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。

　　1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的天山又怎样？

　　师：作者怎样把景物写具体的？（比喻）

　　2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？

　　3、天山的水给天山增添了无限生机，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以作者不由得发出赞叹？

　　1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调节了什么。

　　（四）、概括课文内容及中心思想。

　　三、总结写作方法：这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山，白银一般的----洞庭湖，风景旧曾谙的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞，有着奇异风光的——天山，我们发现，我们的祖国可真是----美！”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者把看到的景物写来。要注意：⑴ 讲究写景的顺序。 ⑵ 抓住景物的特征，展开细腻的描写。（3）运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　四、作业：

　　1、填空。

　　2、请把你喜欢的优美语句找出来，并抄写在摘抄部上。

　　板书：

　　进入天山：雪峰、雪水、溪流

　　七月的天山 再往里走：密林

　　走进天山深处：野花

　　教学反思：

　　《七月的'天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

　　教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

　　讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。