《雨点儿》教学设计【精选3篇】

《雨点儿》教学设计 篇一

为了让幼儿更好地了解和体验雨水的神奇魅力，我设计了一堂关于《雨点儿》的启发活动。这堂课适合幼儿园中班的学生，旨在通过音乐、艺术和游戏等多种方式，让幼儿在欢乐中学习，激发他们对自然的好奇心和热爱之情。

首先，我会播放《雨点儿》这首歌曲，让孩子们感受雨水的声音和节奏。在听音乐的过程中，我会引导孩子们闭上眼睛，想象自己置身于雨中，感受雨滴轻轻拍打在身上的感觉。接着，我会邀请孩子们一起做雨点儿舞蹈，模仿雨滴的下落姿势和音乐的节奏，让他们在舞蹈中享受雨水的清凉和舒适。

其次，我会组织孩子们进行艺术创作，让他们用颜料和画笔描绘出自己心目中的雨天场景。在画画的过程中，我会引导他们思考雨水对大地和生物的滋润作用，培养他们的环保意识和责任感。孩子们可以自由发挥想象力，创作出各种形态各异的雨天画作，展示他们对雨水的独特理解和感受。

最后，我会设计一个户外活动，让孩子们亲身体验雨水的美好。在雨天来临之际，我会带领孩子们一起走出教室，感受雨水洗礼的清凉和清新。他们可以在雨中奔跑、跳跃，体验雨水滑溜的触感和清澈的味道，感受大自然的奇妙和美丽。

通过这样一堂富有趣味和启发性的《雨点儿》教学设计，我相信孩子们会在快乐中学习，激发他们对自然的热爱和保护意识，培养他们的创造力和合作精神。让我们一起享受雨水的洗礼，感受大自然的神奇和美丽吧！

《雨点儿》教学设计 篇二

在《雨点儿》这首歌曲中，雨水被赋予了美好的寓意和情感，让人感受到大自然的奇妙和神奇。为了让学生更好地理解和欣赏这首歌曲，我设计了一堂关于《雨点儿》的音乐欣赏课。通过听歌、学唱和创作等多种方式，我希望让学生在音乐中感受雨水的美妙，激发他们对自然的热爱和保护之心。

首先，我会播放《雨点儿》这首歌曲，让学生聆听其中的旋律和歌词。在听歌的过程中，我会引导学生闭上眼睛，用心感受雨水的声音和情感，让他们沉浸在音乐的魅力中，体验雨水的清凉和清新。接着，我会教学生跟唱这首歌曲，让他们感受歌曲中的情感表达和节奏变化，提高他们的音乐感知和表现能力。

其次，我会引导学生进行歌曲创作，让他们用自己的语言和思想表达对雨水的理解和情感。学生可以结合自己的生活经历和感受，创作出自己心目中的雨水故事或情感，展示他们对大自然的独特理解和感悟。通过歌曲创作，我希望激发学生的创造力和表达能力，培养他们的情感认知和审美素养。

最后，我会设计一个音乐欣赏活动，让学生在户外自然环境中感受雨水的美好。在雨天来临之际，我会带领学生走出教室，感受雨水的洗礼和清凉。他们可以在雨中漫步、欣赏大自然的美景，感受雨水的清澈和神奇，体验音乐和自然的完美融合。

通过这样一堂充满音乐和创意的《雨点儿》音乐欣赏课，我相信学生会在音乐中感受雨水的神奇和美妙，激发他们对大自然的热爱和保护之心，培养他们的审美情感和表达能力。让我们一起享受音乐的魅力，感受雨水的清凉和清新吧！

《雨点儿》教学设计 篇三

《雨点儿》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《雨点儿》教学设计，欢迎大家分享。

　　设计理念：

　　《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。

　　教学目标：

　　1、认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。

　　3、感知雨水和植物生长的关系。

　　教学重难点：

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的.关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字词卡

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

　　“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）演示动画《雨》。

　　2、板书课题《雨点儿》。

　　（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难

　　3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）

　　谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

　　二、初读课文

　　1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。

　　要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

　　2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

　　3、随着读文出示生字、生词认读。

　　三、看多媒体课件，学习课文。

　　1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　（4）认读“云彩”、“飘落”。

　　（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

　　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从____________________。

　　_______从____________________。

　　3、认读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

　　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　　4、认读“方”。

　　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

　　四、轻松一刻

　　播放《小雨沙沙》歌曲，让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。

　　五、读文感悟

　　〈1〉数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

　　〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

　　〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

　　〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

　　师：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

　　〈5〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

　　（播放多媒体）你看到了怎样的景象？

　　〈6〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

　　（播放多媒体：荒地—有花有草）

　　师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

　　〈7〉（看图）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

　　六、根据学生的回答

　　让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　七、总结：

　　今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情，再听范读课文（课件播放）可以边听边跟读。

　　八、作业设计：

　　回家把课文读给爸爸、妈妈听。