《美丽的小路》教学设计(精简6篇)

《美丽的小路》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将通过《美丽的小路》这个主题，引导学生探索自然、欣赏美景，培养他们的环境意识和美感。这个主题适合小学生，可以通过户外实地考察和课堂讨论的方式展开教学。

首先，我们可以组织学生进行一次户外实地考察活动。选择一个附近的公园或者风景区作为考察地点，让学生在老师的带领下，沿着一条美丽的小路走一走。在路上，老师可以引导学生观察周围的景色，听风的声音，闻花的香味，感受大自然的美好。学生可以用手中的素描本记录下自己眼中的美丽小路，或者拍下照片，回到教室后可以分享自己的作品。

接着，在课堂上，可以组织学生展示自己的素描作品或者照片，让大家一起欣赏。老师可以引导学生用词语描述自己眼中的美丽小路，让他们学会用美丽的语言表达自己的感受。同时，可以介绍一些有关自然保护和环境保护的知识，让学生意识到保护环境的重要性。

最后，可以组织学生进行一次手工制作活动，让他们用各种材料搭建一个小模型，展示自己心目中的美丽小路。在制作的过程中，学生可以发挥自己的想象力，表达自己对美好的追求。制作完成后，可以在教室里摆放起来，让整个教室都充满了美丽的氛围。

通过这样的教学设计，不仅可以让学生近距离感受大自然的美丽，培养他们的环境意识和美感，还可以锻炼他们的观察力、表达能力和动手能力。希望学生在这个过程中，能够更加热爱大自然，更加珍惜我们周围的美好。

《美丽的小路》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将通过《美丽的小路》这个主题，引导学生学会通过文字和图片表达自己的感受和想法，培养他们的观察力和创造力。这个主题适合中学生，可以通过写作和摄影的方式展开教学。

首先，可以组织学生进行一次写景活动。老师可以在课堂上给学生播放一段描述美丽小路的视频或者音频，让学生听一听，感受一下。然后，要求学生闭上眼睛，想象自己走在一条美丽的小路上，听风的声音，闻花的香味，感受大自然的美好。接着，让学生用自己的语言描述一下自己眼中的美丽小路，可以是一篇散文，一首诗歌，或者一段话。

接着，在摄影方面，可以组织学生进行一次摄影比赛。让学生自己带着相机或者手机去校园或者周围的公园拍摄自己眼中的美丽小路，可以是树木的影子，阳光的倾泻，或者花草的飘香。学生可以用照片来表达自己眼中的美丽小路，然后在班级里展出，让大家一起欣赏。

最后，在课堂上，可以组织学生互相交流自己的作品，分享自己的感受和想法。老师可以引导学生学会用美丽的语言表达自己的感受，学会用图片表达自己的情感。同时，可以介绍一些有关摄影和写作的技巧，让学生更好地表达自己的想法。

通过这样的教学设计，不仅可以让学生学会用文字和图片表达自己的感受和想法，培养他们的观察力和创造力，还可以锻炼他们的写作能力和摄影技巧。希望学生在这个过程中，可以更加热爱大自然，更加珍惜我们周围的美好。

《美丽的小路》教学设计 篇三

　　一、背景材料

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

　　二、教学难点：

　　课文的第八自然段。

　　三、课前准备：

　　1、学生自制生字小卡片一份。

　　2、简单的动画课件。

　　3、头饰：鸭、兔、鹿。

　　四、教学目标：

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　第一课时

　　五、教学流程

　　（一）激趣导入

　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　　（二）初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

　　（二）再读课文

　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　（三）认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　（四）学习课文第一至八自然段

　　1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　3、指导朗读。

　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④、分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　（五）布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

　　教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗？

　　（二）学习第9——12自然段。

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。

　　分角色朗读第1—8自然段。

　　（三）指导写字。

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　（四）实践活动

　　我做校园“美容师”。

　　表一：

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事

　　（五）布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

　　教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。

《美丽的小路》教学设计 篇四

　　【教学难点】

　　课文的第八自然段。

　　【课前准备】

　　1、简单的动画课件。

　　2、头饰：鸭、兔、鹿。

　　【教学目标】

　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──(引读课题)美丽的小路，这条小路究竟有多美呢?

　　二、学习第1、2、3自然段

　　1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：

　　你从哪里读出小路很美?

　　⑴ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

　　谁来读一读(指2名学生读)。

　　出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：

　　看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊!一起来。

　　(集体朗读)

　　⑵ 看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。

　　出示：啊，多美的小路啊!

　　指导朗读。

　　男女生轮读。

　　⑶ 这么美的小路，你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

　　三、学习第4、5、6、7、8自然段

　　1、学习第4自然段：

　　⑴ 过渡：

　　是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢?

　　请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：

　　你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

　　(指名说)

　　⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢?

　　⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

　　(出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。)

　　2、第5、6、7、8自然段：

　　⑴ 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?

　　请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：

　　指名表演。

　　评议。

　　再表演。

　　⑵ 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?

　　(是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的)

　　⑶ 同桌讨论、交流。

　　⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

　　范读。

　　自由读。

　　指名读。

　　四、学习课文第9～12自然段

　　1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。

　　2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。

　　兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

　　鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

　　鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

　　3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢?

《美丽的小路》教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有爱护环境的愿望和行动。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认读生字、体会课文内容。

　　【教学难点】

　　第八自然段是学习的难点。

　　【教学设想】

　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　(导入新课)

　　二、创设情景学习新知

　　1、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　2、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

　　3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

　　5、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?

　　6、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了?

　　学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

　　7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

　　8、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　10、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　11、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?

　　三、识字教学

　　课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

　　1、识字：

　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?

　　2、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　3、巩固识字：

　　⑴ 快速认读14个生字，可以计时。

　　⑵ 用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶ 朗读课文。

　　四、小结、作业

　　课后自由组合排演课本剧。

　　教学后记：

　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　1、齐读课文，进行有感情的朗读。

　　2、小组内进行表演。

　　3、集体交流：

　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

　　二、出示课件

　　小组长负责检查组内同学读得怎样?

　　三、学习新字

　　1、课件出示需要书写的生字：

　　先、干、赶、起、明、净

　　说说你对哪些字写起来有信心。

　　2、板书范写：

　　“起、净”两字。

　　3、同桌互相说一说：

　　应该怎样才能把字写好?

　　4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

　　5、小组内互评。

　　四、实践活动

　　我做校园“美容师”：

　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

　　五、小结、作业

　　根据学生调查情况可以适当小结。

　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

　　【教学后记】

　　学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。

《美丽的小路》教学设计 篇六

　　教学目的：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　6个生字的学习和朗读课文

　　教学难点：

　　第八自然段的学习

　　教学准备：

　　挂图、词语卡片、制作头饰

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　三、自主学习课文1-3自然段，训练朗读

　　四、自主识字，指导书写前4个生字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、“开火车”读生字

　　3、复习生词

　　4、回忆前三自然段课文内容

　　二、继续读文感悟

　　（一）学习第4自然段

　　1、指名读

　　2、美丽的小路为什么不见了？

　　3、假如你现在就在这条小路上，你会说什么？

　　4、指导读句：美丽的小路不见了。

　　5、齐读本段

　　（二）学习5-8自然段

　　1、兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？

　　2、谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，美丽的小路哪儿去了？

　　3、鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？

　　4、小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？

　　5、既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？

　　6、鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子，指导读）

　　7、比较读句、想像说话：

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　8、师生分角色朗读

　　9、小组合作表演读

　　(1)小组内表演

　　(2)抽小组上台戴头饰表演

　　(3)评“最佳表演奖”

　　（三）学习9-12段

　　1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！

　　2、你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插图2）我们快来读读第九自然段吧！

　　3、他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？

　　4、让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱《劳动歌》）

　　5、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”（出示句练读）

　　6、鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”（出示句练读）

　　7、小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）

　　8、齐读10-12自然段

　　三、写字指导

　　1、师范写生字“明、净”，生书空、说笔顺画名称

　　2、生在书上练写

　　四、作业延伸

　　投影出示课后图：我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会交流交流。