回声教学设计【通用3篇】

回声教学设计 篇一

回声教学设计是一种独特的教学方法，通过反复回答问题、复述知识点等方式，加深学生对知识的理解和记忆。在这种设计下，学生不仅仅是 passively 接受知识，而是主动参与到教学过程中，提高了学习的效果。

首先，回声教学设计可以增强学生的记忆力。通过反复回答问题，学生能够不断地强化对知识点的记忆，加深对知识的理解。在课堂上，老师可以设计一些问题，让学生轮流回答，这样可以确保每个学生都能参与到教学过程中，提高了学习的积极性。

其次，回声教学设计可以提高学生的思维能力。在回声教学中，学生需要通过复述知识点、回答问题等方式来加深理解，这样可以激发学生的思维，帮助他们更好地掌握知识。而且，学生在回声教学中需要不断地思考问题，这种思维训练对于提高学生的综合能力也是非常有益的。

最后，回声教学设计可以促进师生互动。在回声教学中，学生需要不断地与老师互动，回答问题、复述知识点等，这样可以增强师生之间的沟通和互动，拉近师生之间的距离。而且，通过回声教学设计，老师能够及时发现学生的问题，并给予指导，帮助学生更好地学习。

总的来说，回声教学设计是一种非常有效的教学方法，可以提高学生的记忆力、思维能力，促进师生互动，是教师们在教学中可以尝试的一种方法。

回声教学设计 篇二

回声教学设计是一种在教学过程中反复强化知识点的方法，通过不断地回答问题、复述知识点等方式，帮助学生加深对知识的理解和记忆。在这种设计下，学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过参与到教学过程中，提高了学习的效果。

首先，回声教学设计可以帮助学生更好地掌握知识点。通过反复回答问题、复述知识点，学生能够不断地巩固和加深对知识的理解，提高了对知识的掌握程度。在课堂上，老师可以设计一些问题，让学生轮流回答，这样不仅可以让每个学生都参与到教学中，还可以帮助学生更好地掌握知识。

其次，回声教学设计可以培养学生的表达能力。在回声教学中，学生需要通过回答问题、复述知识点等方式来加深理解，这样可以锻炼学生的表达能力，提高他们的口头表达能力。而且，通过回声教学设计，学生需要不断地思考问题，这种思维训练对于提高学生的综合能力也是非常有益的。

最后，回声教学设计可以提高学生的学习兴趣。在回声教学中，学生需要不断地参与到教学过程中，回答问题、复述知识点等，这样可以增加学生对知识的兴趣，提高学习的积极性。而且，通过回声教学设计，学生可以与老师进行互动，拉近师生之间的关系，让学生更加愿意学习。

总的来说，回声教学设计是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握知识点，培养学生的表达能力，提高学习兴趣，是教师们在教学中可以尝试的一种方法。

回声教学设计 篇三

回声教学设计

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙**的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的.思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话平台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙**的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！