冬阳童年骆驼队教学设计【精简3篇】
冬阳童年骆驼队教学设计 篇一
冬阳童年骆驼队教学设计 篇一
在冬阳小学的户外教学活动中，骆驼队是一项独特而受欢迎的项目。通过与骆驼亲近接触，学生们不仅可以感受到大自然的奇妙，还可以培养他们的团队合作精神和自信心。在这篇文章中，我将分享一份冬阳童年骆驼队的教学设计。
首先，活动的准备工作非常重要。在活动前，老师需要提前与骆驼队的工作人员沟通，了解骆驼的基本情况和注意事项。同时，老师还需要向学生们介绍骆驼的生活习性和特点，让他们对这种动物有一定的了解。
接下来，活动的目标明确是至关重要的。在冬阳童年骆驼队教学设计中，我们的目标是让学生们通过与骆驼的亲密接触，感受大自然的美好，培养他们的责任感和团队合作精神。因此，在活动中，我们会设置一些任务和游戏，让学生们在与骆驼互动的过程中锻炼这些品质。
在活动中，我们会把学生分成小组，每个小组配备一只骆驼。学生们需要学会如何正确地操控骆驼，如何给骆驼喂食和喝水，以及如何照顾骆驼的日常生活。通过这些任务，学生们可以学会照顾动物的责任感，同时也可以培养团队合作精神。
此外，我们还会设计一些有趣的游戏，让学生们在与骆驼互动的过程中增进友谊。例如，我们可以设置一个骆驼赛跑比赛，让学生们和骆驼一起奔跑，体验与骆驼一起奔跑的乐趣。通过这些游戏，学生们可以增强自信心，培养自己的勇气和冒险精神。
总的来说，冬阳童年骆驼队教学设计是一项独特而有趣的户外教学活动。通过与骆驼的亲近接触，学生们可以感受到大自然的奇妙，培养他们的责任感和团队合作精神。希望通过这样的活动，学生们可以在快乐中学习，成长。
冬阳童年骆驼队教学设计 篇二
第二篇内容
冬阳童年骆驼队教学设计 篇二
冬阳小学的户外教学活动中，骆驼队是一项备受欢迎的项目。通过与骆驼的亲近接触，学生们可以感受到大自然的奇妙，培养他们的责任感和团队合作精神。在这篇文章中，我将进一步分享一份冬阳童年骆驼队的教学设计。
在活动中，我们会安排专业的骆驼队工作人员带领学生们认识骆驼，学习如何正确地操控骆驼。学生们将有机会近距离接触骆驼，感受它们的温暖和友善。通过这样的亲身体验，学生们可以增进对动物的了解，培养对大自然的热爱和尊重。
在活动中，我们还会设置一些与骆驼相关的游戏和挑战，让学生们在与骆驼互动的过程中锻炼自己的团队合作和沟通能力。例如，我们可以设计一个团队建设的游戏，让学生们在与骆驼合作的过程中解决问题，培养他们的团队合作精神和创造力。
此外，我们还会安排一些专业的讲座和讨论，让学生们更深入地了解骆驼的生活习性和保护意义。通过这样的讲座，学生们可以学到更多关于动物保护和环境保护的知识，培养他们的环保意识和责任感。
总的来说，冬阳童年骆驼队教学设计是一项充满乐趣和教育意义的户外教学活动。通过与骆驼的亲近接触，学生们可以感受到大自然的奇妙，培养他们的责任感和团队合作精神。希望通过这样的活动，学生们可以在快乐中学习，成长。
冬阳童年骆驼队教学设计 篇三
冬阳童年骆驼队教学设计
《冬阳童年骆驼队》是一个教学重点，这篇课文是女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。下面是小编收集整理的冬阳童年骆驼队教学设计，欢迎阅读参考！
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认3个生字，会写9个生字。
2.通过小组合作探究，理解文章内容，感受作者对童年的怀念。
3.体会童趣，培养观察生活的习惯。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文;通过小组讨论，理解文章的内容。
难点：体会童趣，感受作者对童年的怀念，培养观察生活的习惯。
三、教学方法
朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
歌曲导入(《童年》)：同学们，现在老师播放音乐，咱们一起来唱一支歌。(播放音乐)刚刚同学们唱的的都很好，老师也沉浸在你们的歌声当中了，那你们在唱这首歌的时候有什么感受吗?(学生自由答)今天，我们就来学习一篇新的课文，让我们一起跟随课文中的小主人公走进她的童年吧。(板书题目)
(二)初读课文，整体感知
1.齐读课题，问题：这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?
明确：题目中的三个词语中间有两个间隔符号。
2.请同学们闭上眼睛感受一下，读完这个题目，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?
明确：在温暖的东阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在阳光中静静地看着，听着。
3.自由地朗读文本，圈化不认识的生字。
明确：毡帽 咀嚼 寂寞 棉袄
(三)深入研读，重点感悟
1.指名读，有感情地朗读课文，思考作者回忆了童年的几个片段?
明确：四个画面。“学骆驼咀嚼”，“想象驼铃用处”，“想替骆驼剪毛”，“追问骆驼去处”。
2.小组讨论，哪个画面让你觉得最有趣?
明确：
(1)“学骆驼咀嚼”。学生读这一画面：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”
老师有感情地朗读这一画面，学生模仿，谈感受。
明确：有的觉得很有趣，有的.觉得很滑稽。(在模仿过程中体会作者当时的心理。)
(2)“想象驼铃用处”
“骆驼队伍走来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。”“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣”
文中的“我”想象力丰富。
问题：父亲对“我”说了什么?
明确：爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
问题：在这里，爸爸为什么笑呢?爸爸会想些什么?
明确：女儿的话爸爸觉得很天真、可爱，可能也勾起了爸爸对童年的回忆。
3.从这两个片段中，能够体会“我”什么样的情感?
明确：我对“骆驼”的喜爱，感受到“我的”天真。
(四)拓展延伸
请回忆你小时候或者现在有没有做过什么有趣的事情呢?分享给大家吧。
(五)小结作业
学生谈收获，作业：仿写课文第四自然段，写写自己观察小动物的画面。
五、板书设计
六、教学反思
本篇课文选自《城南旧事》，是作者对童年的回忆和怀念，语言优美，描绘了作者美好的童年，在教学中指导学生朗读，感受画面，学生们都有小时候难忘的回忆，在教学中我引导学生分享童年趣事，但作者童年生活离学生生活实际比较远，可能无法深入体会作者回忆童年的心情，因此，在教学中我会采用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的想象。
