《动手做做看》教学反思【精选3篇】
《动手做做看》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会听到“动手做做看”的教学方法。这种方法强调学生通过亲自动手实践来加深对知识的理解和掌握。然而，在实际教学中，我们是否真的充分利用了这种方法呢？
首先，我认为“动手做做看”教学方法的优势在于能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过亲自实践，学生可以更深入地了解知识，感受到学习的乐趣。例如，在教授科学实验课时，我会让学生亲自动手操作实验，观察实验现象，从中总结规律。这样一来，学生不仅能够理解知识，还能够在实践中培养观察、思考和解决问题的能力。
其次，“动手做做看”教学方法也有助于培养学生的实践能力和动手能力。随着社会的发展，实践能力和动手能力越来越受到重视。通过让学生动手实践，可以培养他们的实践技能，提高他们的动手能力。比如，在教授手工课时，我会引导学生亲自动手制作手工品，锻炼他们的手工技能和创造力。这样一来，学生不仅能够掌握知识，还能够具备实践能力，为将来的发展打下良好的基础。
然而，尽管“动手做做看”教学方法有着诸多优势，但在实际教学中也存在一些问题。首先，由于时间和资源的限制，教师往往无法为每个知识点都安排实践环节。这就导致了学生在某些知识点上缺乏实践经验，影响了他们的理解和掌握。其次，一些学生可能并不喜欢动手实践，他们更喜欢被动接受知识。这就需要教师在实施“动手做做看”教学方法时，灵活运用不同的教学策略，满足不同学生的需求。
综上所述，教学中的“动手做做看”教学方法是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和动手能力。然而，在实际教学中，我们需要不断改进和完善这种教学方法，使之更好地为学生服务，促进他们的全面发展。
《动手做做看》教学反思 篇二
“动手做做看”教学方法在现代教育中备受推崇，因为它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和动手能力。然而，在实际教学中，我们是否真的能够充分发挥这种教学方法的优势呢？
首先，我认为“动手做做看”教学方法的核心在于培养学生的实践能力和动手能力。通过亲自动手实践，学生可以更深入地了解知识，提高解决问题的能力。比如，在教授实验课时，我会让学生亲自操作实验，观察现象，从中总结规律。这样一来，学生不仅能够理解知识，还能够培养实践技能，为将来的发展打下良好的基础。
其次，“动手做做看”教学方法也能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过亲自实践，学生可以感受到学习的乐趣，增强学习的动力。例如，在教授手工课时，我会引导学生亲自动手制作手工品，锻炼他们的动手能力和创造力。这样一来，学生不仅能够掌握知识，还能够享受学习的过程，提高学习的效果。
然而，在实际教学中，“动手做做看”教学方法也存在一些问题。首先，由于时间和资源的限制，教师往往无法为每个知识点都安排实践环节。这就导致了学生在某些知识点上缺乏实践经验，影响了他们的理解和掌握。其次，一些学生可能并不喜欢动手实践，他们更喜欢被动接受知识。这就需要教师在实施“动手做做看”教学方法时，灵活运用不同的教学策略，满足不同学生的需求。
综上所述，教学中的“动手做做看”教学方法是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和动手能力。然而，在实际教学中，我们需要不断改进和完善这种教学方法，使之更好地为学生服务，促进他们的全面发展。
《动手做做看》教学反思 篇三
《动手做做看》教学反思范文
《动手做做看》这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教学时我以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。
课堂导入我是这样设计的：
一、试验导入，激起兴趣
同学们，老师手里有两块橡皮，谁愿意来估量一下它们的重量，学生回答一块稍轻，一块稍重，我又问如果老师站在高处，同时往下扔，会出现什么情况呢？请同学们猜一猜。有的同学说，重的先落地，有的同学说，轻的先落地，还有的同学说同时落地。那么到底怎样呢，相信学完课文后你会自己找到答案。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的`好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思。
二、拓展阅读，搭桥铺路
按照自己以往教学的惯例，我通常是先带领学生学完课文后再拓展同步阅读上的文章。但是今天为了让学生更好的理解课文中所蕴含的道理，在学习课文之前我先带领学生阅读了阅读书上的《伽利略的实验》，让学生明白伽利略那不惧权威，坚持自己的理想，并学会伽利略那遇到疑问时敢于动手实践，直到把问题弄清楚为止的精神，为学生理解朗志万的良苦用心和动手做做看得重要性搭桥铺路。
三、学习课文，升华主题
有了以上的基础，加上课文浅显易懂，学生很快就理解了课文的含义，为了升华课文的主题，提高口语表达能力，我创设了这样的情境：如果你是伊琳娜，此时此刻你会对郎志万说些什么？请两位学生分别扮演这两个角色进行互动，提高学生的应对能力。
四、联系生活，学以致用
为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“你在生活和学习中遇到过什么困难或疑问？你是怎么做的？”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。
