《山行》教学反思【最新3篇】

《山行》教学反思 篇一

作为语文老师，我一直将《山行》作为必选的课文之一，因为这篇文章不仅在情感上感人至深，同时也展现了诗人对自然的独特感悟和对人生的思考。然而，经过一段时间的教学实践和反思，我发现传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此需要进行一些改进。

首先，我认为需要更多地引导学生走出教室，亲身感受大自然的美好。在教学中，我组织了一次校外的登山活动，让学生们亲身体验山行的乐趣和挑战。通过这次活动，学生们更深刻地理解了文章中描写的壮美山河和远行的决心，也更加珍惜自然环境，提高了对诗歌的感悟能力。

其次，我在教学中注重培养学生的批判性思维。传统的教学方式往往侧重对课文的背诵和理解，而忽略了学生对诗歌的独立思考能力。因此，在教学中，我鼓励学生们多角度地思考《山行》这篇诗歌，提出自己的见解和疑问，从而激发他们的批判性思维，培养独立思考的能力。

最后，我认为需要结合多媒体技术，使教学更加生动有趣。通过图片、音频和视频等多媒体资料的运用，可以更好地展现诗歌中描绘的山水景色，让学生身临其境般地感受到诗人的情感和思想。同时，多媒体技术也可以激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的接受度和理解力。

总的来说，教学《山行》这篇课文需要不断创新和改进。只有通过引导学生走出教室，培养批判性思维，结合多媒体技术，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的理解能力，让他们在感悟中体验到诗歌的魅力。

《山行》教学反思 篇二

在语文教学中，《山行》作为一篇经典的诗歌，一直被广泛选用。然而，随着时代的变迁和学生的需求不断提升，我们也需要不断反思和改进教学方法，以更好地激发学生对诗歌的兴趣和理解。

首先，我认为在教学《山行》这篇课文时，应该注重情感的引导和体验。诗歌作为文学的一种表现形式，往往通过情感的抒发来打动人心。因此，在教学中，我会引导学生通过朗读、朗诵等方式，感受诗歌中表达的情感，从而更加深入地理解诗人的内心感受和思想情感。通过情感的共鸣，学生可以更好地领会诗歌的内涵和意义。

其次，我认为在教学《山行》这篇课文时，应该注重启发学生的想象力和创造力。诗歌往往具有深厚的意蕴和象征性的表达，需要读者通过想象和联想来理解和感悟。因此，在教学中，我会引导学生通过诵读和讨论，激发他们的想象力，尝试从不同的角度去理解诗歌中的意义，从而拓展他们的思维，培养他们的创造性思维能力。

最后，我认为在教学《山行》这篇课文时，应该注重启发学生的思辨能力和批判性思维。诗歌往往充满了哲理和思想性，需要读者通过深入的思考和分析来理解和领会。因此，在教学中，我会引导学生通过讨论和研究，培养他们的思辨能力，提升他们的批判性思维水平，让他们在诗歌中感悟到生活的智慧和哲理。

总的来说，教学《山行》这篇课文需要注重情感的引导和体验，启发学生的想象力和创造力，培养他们的思辨能力和批判性思维。只有通过不断的反思和改进，才能更好地激发学生对诗歌的热爱和理解，让他们在感悟中体验到诗歌的魅力。

《山行》教学反思 篇三

《山行》教学反思

　　《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

　　教学中，我以尊重学生独特的心灵体验，尊重学生自身的知识构建以及多元认识为出发点。利用学生已有的古诗学习经验，再加上诗画相通的特点，大胆让学生想象画面，说画面，将片段的意象展现出来，再让学生加以综合，展示媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的温暖人家，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，体会诗人对秋天的赞美之情。水到渠成的完成了全诗的理解和意境的体会。

　　在拓展方面，既有基于内容的写景诗，又有基于作者的写景诗，达到了由课内到课外的延伸，有效增加了学生的积累，丰富了自身的文化积淀。

　　另外，时时注意调动学生的兴趣和主动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了快乐学习的目的，这是值得我欣慰的地方。

　　其实，还有一点是我想探索的地方，那就是基于诗画相通的特点，让绘画成为理解古诗，体会意境的方法。现在看来，这种方法可行，但还需完善。

　　反思本节课，我认为自己有以下几点不足：

　　其一，课堂上描绘画境，有些耽误时间，影响了诵读，导致读得不够。

　　其二，让学生做课堂的`主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，也使教师在时间调控上不好把握。

　　其三，课堂内容的取舍，容量的把握都需教师做到心中有数，才能达到最佳的教学效果。

　　具体修改意见为：

　　其一，缩短描绘画境的时间，那背诵和默写的环节就都可以完成。

　　其二，质疑处也可以压缩时间，随机加进阅读的环节，会增强读的效果。

　　其三，拓展积累环节让学生调动已有的积淀，再多背一背写景的古诗就更好了。

　　其四，板书的设计，可以图文并茂，突出本节课的特点。

　　总之，此次参加赛课，让我成长，让我收获，让我思索，也让我遗憾。因为，参加英特尔未来教育讲师培训，让我错过了最精彩的两节课，学习的愿望没有完全实现。好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风；林老师字斟句酌的到位推敲；牛老师的适度引导，都是我学习的地方。而我在异地异生的挑战下，能够做到顺利的完成一节课，不能不说是一种成功，我很满足。我将以此次赛课为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的教育智慧，做一名风格独特，务实创新的语文教师。