《青海高原一株柳》教学反思(精简3篇)
《青海高原一株柳》教学反思 篇一
近日，在一次户外教学活动中，我带领学生们来到青海高原一处柳树丛生的地方，展开了一场别开生面的植物生态教学。这株柳树是当地特有的植物，适应了高原恶劣的环境，展现出顽强的生命力。通过观察这株柳树，我深感教学反思，认识到教学的重要性和方法的多样性。
首先，这株柳树的生长环境给了我们很多启示。青海高原的气候干燥寒冷，氧气稀薄，阳光强烈，但这株柳树却顽强地生长在这片土地上。这让我明白到，生命的力量是无穷的，只要有恰当的环境和条件，就能绽放出生机。在教学中，我们也应该给予学生适当的环境和条件，引导他们积极向上地成长。
其次，柳树的根系深深扎根在土壤中，牢固地支撑着整棵树的生长。这让我想到，在教学中，我们也应该像柳树的根系一样，扎根于学生的心灵深处，成为他们成长道路上的支撑和依靠。只有建立起师生之间深厚的情感联系，才能真正引导学生走向成功。
最后，柳树的枝叶在高原上摇曳生姿，展现出一种顽强的生命力。教学也是如此，我们要像柳树的枝叶一样，灵活多样地运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在教学中感受到生命的活力和力量。
通过这次教学活动，我深刻体会到教学的重要性和方法的多样性。青海高原一株柳，给了我很多启示，让我更加深刻地理解到教育的力量和意义。我将继续努力，不断探索和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《青海高原一株柳》教学反思 篇二
在青海高原一株柳的教学活动中，我深刻反思了自己的教学方法和理念。这株柳树生长在高原上，面对恶劣的环境却展现出顽强的生命力，这给了我很多启示。
首先，这株柳树的生长环境让我明白到，教育是为了让学生在各种环境中都能茁壮成长。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的生存能力和适应能力。在教学中，我们应该注重培养学生的综合素养，让他们在面对各种挑战时都能坚强不屈。
其次，柳树的根系深深扎根在土壤中，给了我很多启示。在教学中，我们也应该像柳树的根系一样，扎根于学生的心灵深处，建立起师生之间坚实的情感联系。只有建立起良好的师生关系，才能更好地引导学生成长。
最后，柳树的枝叶在高原上摇曳生姿，展现出一种顽强的生命力。教学也是如此，我们要像柳树的枝叶一样，灵活多样地运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在教学中感受到生命的活力和力量。只有不断创新和探索，才能让教学更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与其中。
通过这次教学活动，我更加深刻地意识到教育的重要性和方法的多样性。我会继续努力，不断完善自己的教学理念和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。青海高原一株柳，给了我很多启示，让我更加坚定地走在教育事业的道路上。
《青海高原一株柳》教学反思 篇三
《青海高原一株柳》教学反思
课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
全文层次清晰，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生的语言积淀和情感体验的好材料。
教学中我抓住如下几方面进行教学：
一、扣住“神奇”，总领全文。
为什么称“青海高原这株柳是一株神奇的柳树”？我抓住这条主线展开教学。使学生的学习活动有了落脚点，并依据课文特点采用了比较、环境渲染、图片创境设情等方法体会“神奇”，同时巧妙地抓住每节最后一句话让学生感悟作者情感的提升，也感染了学生自己。说、读、悟融为一体。
在初步体会柳树长粗过程的语句的基础上想象柳树遇到高原风雪、雷轰电击以及其它灾难的情景，并扣住“多少”“一次又一次”用想象读增强体验，然后抓住“一种多么顽强的精神”，通过说和读来感悟作者情感的进一步提升。
二、抓住来历，发挥想象。
课文的第6、7两个自然段的想象柳树的来历占了文章很大的篇幅，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。因此，在交流中引导学生读第6自然段的语句并抓住“有幸萌发”“保存生命”“继续存活”三个方面体会柳树的.神奇，然后用“（什么条件下）……其它的……而只有……”的句式灵活地说一说在这三个生长过程中柳树的神奇，接着通过朗读和体会“奇迹般”“一个不可思议的奇迹”来感悟作者的情感和提升学生的情感。
三、引导对比，意会主旨。
在教学第8自然段采用了对比读的方式比较两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同，然后抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”一句话来体会它们之间的本质不同处，并说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又一次升华。并逐步渗透到人生哲理的感悟，这既是情感上的感悟，也是学法上的指导。
四、整体回顾，体会哲理。
小结上文的学习，引出“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”，然后引导学生联系上文体会“九十九条死亡之路”。探讨柳树是靠什么成就了一片绿阴，然后以“这篇课文仅仅是在写柳树吗？你从中感悟到了什么？”引导学生在平等对话中揭示人生哲理。让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。
