商不变规律数学教学反思(精简3篇)
商不变规律数学教学反思 篇一
在数学教学中，商不变规律是一个重要的概念，它帮助学生理解和运用数学知识。然而，我认为商不变规律的教学可以有所反思和改进。
首先，商不变规律的教学应该注重理论与实践相结合。在教学过程中，老师可以通过生动的例子和实际问题引导学生理解商不变规律的概念和应用。例如，可以通过购物、分红等实际场景，让学生体会商不变规律在日常生活中的应用。这样不仅可以增加学生对知识的兴趣，也能帮助他们更好地掌握和运用商不变规律。
其次，商不变规律的教学应该注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。商不变规律是一个抽象的概念，需要学生具备一定的逻辑推理能力才能理解和运用。因此，在教学中，老师可以引导学生从具体问题到抽象规律的推导过程，培养学生的逻辑思维能力。同时，老师还可以设计一些开放性问题和挑战性问题，让学生在解决问题的过程中提升问题解决能力。
最后，商不变规律的教学应该注重学生的实际操作和实践能力。商不变规律不仅是一个概念，更是一个方法和技巧。在教学中，老师可以设计一些实践性强的活动，让学生动手操作，体验商不变规律的运用。例如，可以通过分组讨论、实验验证等方式，让学生深入理解商不变规律的本质和应用。
综上所述，商不变规律数学教学需要注重理论与实践相结合，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，以及注重学生的实际操作和实践能力。只有这样，商不变规律的教学才能更加有效，让学生真正掌握和运用这一重要的数学概念。
商不变规律数学教学反思 篇二
商不变规律作为数学教学中的一个重要概念，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。然而，在商不变规律的教学中，我们也需要反思一些问题，以提高教学效果。
首先，商不变规律的教学应该注重个性化教学。每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此在商不变规律的教学中，老师应该根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。例如，对于学习能力较强的学生，可以适当提高教学难度，激发其学习兴趣；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加直观的教学方法，帮助他们理解商不变规律的概念。
其次，商不变规律的教学应该注重跨学科融合。商不变规律是一个抽象的数学概念，但在实际生活中，商不变规律的应用涉及到很多其他学科，如经济学、物理学等。因此，在商不变规律的教学中，老师可以引入一些跨学科的知识，拓展学生的思维广度。这不仅可以增加学生对商不变规律的理解，也可以帮助他们更好地将所学知识应用到实际生活中。
最后，商不变规律的教学应该注重实践性教学。商不变规律不仅是一个理论知识，更是一个实践技巧。在商不变规律的教学中，老师可以设计一些实践性强的活动，让学生动手操作，体验商不变规律的应用。例如，可以组织学生进行实验验证、实际操作等活动，帮助他们更好地掌握商不变规律的本质和应用。
总的来说，商不变规律的教学需要注重个性化教学、跨学科融合和实践性教学。只有这样，商不变规律的教学才能更加有效，让学生真正理解和掌握这一重要的数学概念。
商不变规律数学教学反思 篇三
商不变规律数学教学反思
今天课一开始，我先复习了积的变化规律，而后再提出今天的学习目标，今天我们来研究商的规律。马上就有学生说是商不变的规律。我抓了了问：那么商不变规律究竟是什么呢？谁来说一说。学生嗫嗫不知如何表达。于是我说：本节课我们就来研究吧。
一、给出一个模式
出示了书本例题的题目，是８４００÷４０＝２１０.我接着问：被除数和除数同时乘或除一个数，商会怎么样。看到学生明显没有明白题目的意思，为了避免学生探究的时候漫然无目的，我给了一个示范，是
８４００÷４０＝２１０.
（８４００÷４）÷（４００÷４）
＝２１００÷１００
＝２１０.
得出商没有发出改变。
接着让学生依照老师的模式自己来把被除数和除数同时乘或一个数。学生有了模式，明白了自己应该去做什么，探究活动进行得很顺利。到最后，让学生自己用语言来总结商不变规律的时候，语言都是十分流畅的。
往往我们的学生不知道老师的要求，不知道题目如何去下手时，那么，这时候就让我们给出一个模式，规范他们的思维过程，规范他们的'探究道路。
二、适时的比较，明确一些难点。
这是一个教学环节：
师：商不变规律是什么？谁来表达一下。
生：被除数和除数同时乘上或除上一个相同的数，商不变。
生２：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
师：小黑板出示书本的定义：被除数和除数同时乘以或除以一个数（０除外），商不变。
问：和你们概括的，有什么不同的地方。
生：多了０不变。
师：为什么要把０排除在外呢？
相机说明０：０乘任何数都得０,而０作除数是没有意义的。所以，商不变规律在碰上０时无效。
０除外这一点很多学生都不会太注意，但这的确是一个要提醒学生的地方。在这个教学环节中，学生在总结了商不变规律之后，应该说总结得还是很到位的，我顺势出示书本上的规律，让学生把自己的语言与书本上的语言进行比较，并说明０的特殊性。在这样的观察、比较、分析、运用过程中，学生们也都对０除外这一点留下了十分深刻的表象，并且明白了其中的道理，也体悟了一把数学语言的精确性和慎密性。
