《我们爱吃的水果》教学反思(精彩3篇)

《我们爱吃的水果》教学反思 篇一

在教学中，水果是一个非常生动且贴近孩子们生活的话题。通过讨论我们喜爱的水果，不仅可以帮助孩子们扩大词汇量，还可以激发他们对健康饮食的兴趣。然而，在进行这一教学活动时，我也发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，我发现在讨论水果的过程中，有些孩子对于一些水果的名称并不熟悉，甚至连见过的都很少。这提示我在今后的教学中，需要更加注重孩子们的生活体验，让他们有更多的机会接触和了解不同种类的水果。可以通过带孩子们去市场、超市，或者安排一次水果品尝活动，让他们亲身感受到各种水果的味道和外观，从而加深对水果的了解。

其次，我也发现在讨论水果时，有些孩子会表达出对某种水果的不喜欢或者未尝试过的想法。这让我意识到，在教学中需要尊重每个孩子的口味和喜好，不能强迫他们去接受自己的观点。可以通过鼓励孩子们分享自己喜欢的水果，并尝试说服那些对某种水果持怀疑态度的孩子，让他们主动去尝试，从而拓展他们的饮食选择范围。

最后，我还发现在讨论水果时，有些孩子会表现出对于水果的营养成分和健康价值的不了解。这提示我在今后的教学中，可以通过简单的知识普及，让孩子们了解不同水果的功效和作用，从而激发他们对健康饮食的兴趣。可以通过播放有关水果营养价值的视频，或者邀请专业人士来进行讲解，让孩子们在愉快的氛围中学到更多知识。

总的来说，通过对《我们爱吃的水果》教学活动的反思，我意识到在今后的教学中需要更加注重孩子们的生活体验、尊重他们的口味和喜好，同时加强水果营养知识的普及，从而使教学效果更加显著，激发孩子们对健康饮食的兴趣。

《我们爱吃的水果》教学反思 篇二

在教学中，水果是一个非常生动且具有多样性的话题。通过讨论我们喜爱的水果，可以帮助孩子们扩大词汇量，培养他们的口语表达能力，并且引导他们养成健康饮食的习惯。然而，在进行这一教学活动时，我也发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，我发现在讨论水果的过程中，有些孩子只是简单地列举出自己喜欢的水果，而缺乏对水果的描述和表达。这提示我在今后的教学中，需要引导孩子们多用形容词和副词来描绘水果的味道、颜色、形状等特征，从而提高他们的口语表达能力。可以通过示范和引导，让孩子们学会如何用生动的语言来描述自己喜欢的水果，让讨论更加生动有趣。

其次，我也发现在讨论水果时，有些孩子只是简单地说出自己的喜好，而缺乏对其他同学喜欢的水果的尊重和理解。这让我意识到在教学中需要倡导团队合作和互相尊重的价值观。可以通过组织团队合作游戏或者小组讨论，让孩子们学会倾听他人的观点，尊重他人的选择，从而培养他们的合作精神和团队意识。

最后，我还发现在讨论水果时，有些孩子会表现出对于某种水果的陌生和不熟悉。这提示我在今后的教学中，需要更加注重引导孩子们拓展视野，了解更多种类的水果。可以通过邀请家长或者老师来分享不同地区的水果特产，或者组织参观果园的活动，让孩子们了解更多种类和品种的水果，从而开拓他们的视野。

通过对《我们爱吃的水果》教学活动的反思，我意识到在今后的教学中需要更加注重提高孩子们的口语表达能力、倡导团队合作和互相尊重的价值观，以及拓展孩子们的视野，让他们了解更多丰富多样的水果世界。只有这样，才能使教学活动更加生动有趣，培养孩子们全面发展的能力。

《我们爱吃的水果》教学反思 篇三

《我们爱吃的水果》教学反思范文

　　本课是广东版美术实验教科书第四册第三单元的第七课《我们爱吃的水果》本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。

　　本课的教学有成功之处也有存在的问题。

　　各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲；北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴！这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。

　　那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。

　　教学中我通过“老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么？也许会咬人呦！”导入新课，激发学生学习兴趣，引发学生思维活动。通过“摸”来感受水果的外形、特征。接着让学生说说：你带来的`水果形状、颜色、表皮、特点、味道。在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。通过欣赏各种各样的水果图片，提高学生的感性认识；通过小组合作培养了学生与人交往、合作的能力；通过将作品展示在“百果树”、“火车车厢”里，激发学生的创作兴趣；通过作业评价，提高了学生的审美能力。

　　本课教学面向全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动。整节课课堂活跃，学生兴高采烈，作业完成的也好，老师在整节课的教学中充满了激情。我认为这堂课能根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，是一堂成功的美术课。主要成功之处体现在学生很感兴趣，兴趣是学习美术的内在动力，体现了新课标的教育理念。本课教学重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加以肯定，例如：你观察的真仔细，你的色彩感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型能力很强，等等。重视作业练习的评价过程，练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成能力的重要环节，我让学生参与评价，采用自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到成功的快乐和喜悦。本课努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境，让学生上得开心、学得有趣。

　　本节课还存在一些不足之处，例如：由于课堂活动时间有限，个别学生发言机会较少，作业的时间也感觉不够。通过这节课的教学实践，我得到了启示：兴趣是最好的老师，兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，能取得事半功倍的教学效果。今后我还要继续努力，不断提高教学水平。