《推进课改，提高成绩，促进成长》教学反思(经典3篇)

《推进课改，提高成绩，促进成长》教学反思 篇一

近年来，教育界一直在探讨如何推进课程改革，提高学生的学习成绩，促进他们的全面成长。作为一名教师，我深刻意识到课程改革对于学生成绩和成长的重要性，并通过反思自己的教学实践，不断探索适应时代要求的教学方法。

首先，我意识到教学内容的更新和教学方式的改进是推进课程改革的关键。在过去，我主要侧重于传授基础知识，而忽视了培养学生的综合能力。因此，我开始注重引入前沿知识和现实案例，激发学生的兴趣和好奇心，让他们在学习中能够获得更多的启发和灵感。同时，我也尝试采用多样化的教学方法，例如小组讨论、案例分析等，让学生在交流互动中学会合作与沟通，提高他们的综合素质。

其次，我意识到课程改革不仅要关注学生成绩，更要注重学生的成长。因此，我开始注重培养学生的创新思维和实践能力。通过设计项目式学习任务，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力和创新意识。同时，我也鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，培养他们的责任感和社会意识，促进他们的全面发展。

最后，我意识到课程改革需要全校师生的共同努力。因此，我积极参与学校的教研活动和课程设计，与同事们交流分享教学经验，共同探讨课程改革的方向和路径。同时，我也积极与学生家长沟通合作，共同关注学生的学习和成长，形成师生家长共同育人的良好氛围。

总的来说，推进课程改革不仅是教师的责任，更是全校师生共同的事业。只有通过不断反思教学实践，积极探索适应时代要求的教学方法，我们才能真正提高学生成绩，促进他们的全面成长。

《推进课改，提高成绩，促进成长》教学反思 篇二

在教育领域，课程改革一直是一个备受关注的话题。如何推进课程改革，提高学生成绩，促进他们的全面成长，一直是我们教育工作者所思考和努力的方向。通过对自己教学实践的反思，我认识到了课程改革对于学生成绩和成长的重要性，并不断探索适应时代要求的教学方法。

首先，我意识到课程改革需要与时俱进，紧跟社会发展的脚步。在教学内容方面，我开始注重引入前沿知识和实践案例，让学生了解最新的科技发展和市场动态，激发他们的学习兴趣和创新意识。在教学方法方面，我尝试采用多样化的教学手段，如项目式学习、问题解决等，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，我意识到课程改革不仅要关注学生成绩，更要注重学生的全面成长。因此，我开始注重培养学生的综合素质和社会责任感。通过开展课外活动和社会实践，我希望学生能够在实践中锻炼自己，培养团队合作能力和领导能力，提高他们的综合素养。同时，我也鼓励学生参与志愿服务活动，培养他们的社会责任感和公益意识，促进他们的全面发展。

最后，我意识到课程改革需要全校师生的共同努力。因此，我积极参与学校的教研活动和课程设计，与同事们共同探讨教学方法和课程改革的方向。同时，我也积极与学生家长沟通合作，共同关注学生的学习和成长，形成师生家长共同育人的良好氛围。

总的来说，推进课程改革需要全校师生的共同努力和探讨。只有通过不断反思教学实践，积极探索适应时代要求的教学方法，我们才能真正提高学生成绩，促进他们的全面成长。愿我们共同努力，为推进课程改革，提高学生成绩，促进他们的全面成长而努力奋斗！

《推进课改，提高成绩，促进成长》教学反思 篇三

《推进课改，提高成绩，促进成长》教学反思

　　推进课改、讲成绩、讲效率。课改的目的是为了更好地完成教学目标，没有高的学习成绩就一定没有高的教育质量，也就谈不上完成了教学目标。没有成绩的课改不是课改，是折腾，要有强烈的成绩意识。

　　当堂清。结合学科特点，立足学科实际，思品、历史、地理、生物四科的课堂更要有强烈的当堂达标意识，即“当堂清”，不要有课下依赖，不把课堂完成不了的问题作为课下作业。强调当堂清与强调课前预习不矛盾。

　　“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。当堂目标要清，与本堂课有关的尚未掌握的负积累还要清。以前的负积累的“清”，对我们四科的压力不是很大。

　　课堂“少讲、不讲”的探索。在“自主、互助、展示”的课改理念下，探索教师“少讲、不讲”的模式。“不讲”是相对的概念，没有“不讲”的课堂。通过学生的自主、互动、合作、探究等形式，学生能掌握、能完成教学目标，教师就可以不讲。如果你对“不讲”心里曾经掠过，从心里上认可、理解、有尝试的想法，我们再坐下来讨论具体点的操作，如果不曾想过，那就先不要做。这个学期在思品、历史、地理、生物四个学科选取1—2名教师实验这种课型。

　　教师“少讲不讲”的课堂，对教师的要求更高：有不断学习课改理念的意识、娴熟的课堂驾驭技巧、全面详尽的课前备课、科学有效的达标手段，包括恰当的达标练习题目、灵活的检测手段、检测后怎样的达标评判、教师角色的学生替代等，教师付出的精力会更多。

　　理念派生出教育教学的方法。在理念的主导下，用理念指导行动。自然产生对教育正确的方式方法，以指导学生的`学习实际，促进学生的发展。

　　“课”，左边是言字旁，右边是成果的果，“课”的意思就是用语言表达成果。什么是课堂？“课堂”就是学生的成果展示。教师不讲的课堂，就是把时间最大限度地给学生，让学生完全的自主探究、合作互助、展示张扬、放飞自我，以完成教学目标，实现学生成长。

　　提出问题、发现问题能力培养。现在的课堂我们特别注重培养学生的分析、归纳、整合的能力，但对学生发现问题、提出问题能力的培养欠缺，基于这种思考，我们在课堂上是否探索让学生探寻、发现进而提出学习的目标，让学生生成知识的框架体系，变历史的“记住”课堂为“思考”课堂，变思品的“记忆”课堂为判断课堂。

　　我们不去做降低教学目标的工作。我们坚决反对唯知识课堂，有知识和有智慧是两回事。人类文明的传承靠的是智慧，而不是呆板的知识。人越学越灵气，而不是越学越愚钝。

　　课改就是要反思，不断反思，再度反思，停止了反思也就停止了课改。