《数学教学设计有效性研究》课题阶段教学总结【通用3篇】
《数学教学设计有效性研究》课题阶段教学总结 篇一
在进行《数学教学设计有效性研究》课题阶段的教学实践中，我主要通过以下几个方面进行了总结和反思：
首先，我在教学设计中注重了任务型教学的运用。通过设置具有挑战性和启发性的任务，激发学生的学习兴趣和自主学习的动机。例如，我设计了一道探究性的问题，要求学生结合所学知识，利用数学方法解决实际问题。这种任务型教学不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的问题解决能力和创新思维。
其次，我在课堂教学中注重了学生的合作学习。通过小组合作讨论和互助，学生之间进行思想碰撞和交流，促进了彼此之间的学习。我设置了一些合作性的学习任务，要求学生共同分析问题、讨论解决方案，并向全班展示他们的成果。这种合作学习的方式不仅拓展了学生的思维，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
另外，我在评价方式上进行了一定的改进。除了传统的笔试评价外，我还采用了作业、课堂表现、小组展示等多种评价方式，全面地评价学生的学习情况。并且，我注重了评价的及时性和针对性，及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现问题并加以解决。
总的来说，在《数学教学设计有效性研究》课题阶段的教学实践中，我通过任务型教学、合作学习和多元评价等方式，有效地促进了学生的学习和发展。同时，我也在实践中不断总结和反思，不断改进自己的教学方法，以提高教学的有效性和学生的学习质量。
《数学教学设计有效性研究》课题阶段教学总结 篇二
在进行《数学教学设计有效性研究》课题阶段的教学实践中，我深刻体会到了教学设计对教学效果的重要性。通过设计合理的教学内容和方法，我成功地激发了学生的学习兴趣和学习动力，提高了他们的学习效果和学习质量。
首先，在教学设计中，我注重了教学内容的前瞻性和针对性。结合学生的实际学习水平和兴趣特点，我精心设计了一系列符合课程要求的教学内容，确保学生能够理解和掌握所学知识。我还根据学生的学习特点和认知规律，合理安排了教学步骤和教学方法，使学生在学习过程中能够主动思考和积极参与，达到了良好的学习效果。
其次，在教学设计中，我注重了教学方法的多样性和灵活性。除了传统的讲授教学外，我还运用了案例分析、实验探究、游戏互动等多种教学方法，激发了学生的学习热情和学习动力。我还根据学生的学习特点和个性差异，采取个性化的教学方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。
最后，在教学设计中，我注重了教学过程的监控和评估。通过课堂观察和学生反馈，我及时了解学生的学习情况和学习困难，及时调整教学策略和教学方法，确保学生能够有效地学习和提高。同时，我还定期组织测试和考试，对学生的学习成果进行评价，帮助他们及时发现问题并加以解决。
综上所述，在《数学教学设计有效性研究》课题阶段的教学实践中，我通过合理的教学设计、多样的教学方法和有效的评价方式，提高了教学的有效性和学生的学习效果。同时，我也在实践中不断总结和反思，不断改进自己的教学方法，以提高教学的质量和水平。
《数学教学设计有效性研究》课题阶段教学总结 篇三
《数学教学设计有效性研究》课题阶段教学总结
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，立即行动起来写一份教学总结吧。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，以下是小编为大家收集的《数学教学设计有效性研究》课题阶段教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我校自2015年10月开展《数学教学设计有效性研究》以来，课题组全体成员积极进行了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、研究目标和内容，明确了数学教学设计研究的重点和步骤。现对一年来的研究情况总结如下：
一、前阶段所做的工作
1、加强理论学习、转变观念、提升素质。课题研究的成功与否，取决与课题组研究人员的整体素质的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的研究情况和经验。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、研究，使每个人的专业理论素质和教学设计能力都有了明显提高，这为进一步进行研究提供了必要保障。
2、强化常规教学，确保教学设计质量。
①组织学习，明确教学设计的概念，具体环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要注意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步认识了教学设计对实施有效教学的重要性。
②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清楚学生的学习态度和能力基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作交流为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍然是——课堂，这就要求课题组成员互相听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平时每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，课题组集体进行有针对性的主题研讨课教学，课后及时进行效果测试，及时评课，最后形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进行会诊和个案研究，因为“问题课题化”将意味着系统而持久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探索，进一步提高了课堂教学的实效性。
二、课题研究取得的阶段性成果
1、实现了课题研究与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，基本实现了预期目标，一年来，我们先后进行了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的'听课，评课，集体备课等活动。
2、整体提升了课题组成员的专业知识和理论素养。在此期间发表的论文有：
撰写的教学设计案例有x篇。
三、存在的问题和困惑
经过一年的研究，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对照课题研究计划还有一些内容目标落实不到位的情况，我们的研究还不够深入，离目标要求还有一定的距离。究其影响课题进展的原因有三：
一是当初课题目标定得太广泛，不具体，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；
二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效；
三是有的老师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参与到课题研究中来，更不愿意搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改进或加强。
四、下步打算
1、进一步细化研究主题和内容。
2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的研究，并整理出典型案例。
3、重点抓好课题成果的总结与提炼，撰写相关论文并在争取县级以上期刊发表。
