五年级下册品德与社会教学计划-教师工作计划(精简3篇)

五年级下册品德与社会教学计划-教师工作计划 篇一

在五年级下册的品德与社会教学中，教师扮演着至关重要的角色。他们不仅需要传授知识，更需要引导学生树立正确的价值观和道德观念。因此，制定一份有效的教师工作计划至关重要。

首先，教师需要对本学期的教学内容进行详细的规划和安排。他们可以根据教材内容和学生实际情况，确定每节课的教学目标和重点。在品德与社会教学中，教师可以结合学生的生活经验和实际案例，引导他们深入理解道德规范和社会规则。

其次，教师需要注重教学方法的多样化和灵活运用。在五年级学生的教学中，教师可以采用讨论、角色扮演、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。通过多种教学方法的运用，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作意识和创新思维。

此外，教师还应该注重学生的情感教育和素质培养。在品德与社会教学中，教师可以通过班会、主题教育活动等形式，培养学生的团队意识和责任感。同时，教师还可以通过讲故事、观影等方式，引导学生感悟人生道理，提升他们的情感修养和社会适应能力。

总的来说，五年级下册品德与社会教学的教师工作计划不仅要注重教学内容的设计和教学方法的灵活运用，更要关注学生的情感教育和素质培养。只有这样，才能真正实现教育教学的最终目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五年级下册品德与社会教学计划-教师工作计划 篇二

在五年级下册的品德与社会教学中，教师的工作计划至关重要，它直接影响着学生的学习效果和综合素质的提高。因此，教师需要认真制定一份科学合理的工作计划，以保证教学工作的顺利进行。

首先，教师需要明确本学期的教学目标和重点。他们可以结合教材要求和学生实际情况，确定具体的教学内容和学习要点。在品德与社会教学中，教师可以注重培养学生的道德情操和社会责任感，在学生中树立正确的价值观和行为规范。

其次，教师需要合理安排教学进度和时间。他们可以根据学生的学习水平和学校的实际情况，合理分配每节课的时间和内容。在五年级学生的教学中，教师可以采用分层教学的方法，根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学进度和内容，确保每个学生都能够得到有效的教育。

此外，教师还需要关注学生的学习态度和情感发展。在品德与社会教学中，教师可以通过班会、主题教育活动等形式，引导学生树立正确的人生观和世界观。同时，教师还可以通过个别辅导、家访等方式，关注学生的情感发展和心理健康，帮助他们解决学习和生活中的问题。

总的来说，五年级下册品德与社会教学的教师工作计划需要注重教学目标的明确和教学进度的合理安排，更要关注学生的情感发展和综合素质的提高。只有这样，才能真正实现教育教学的最终目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五年级下册品德与社会教学计划-教师工作计划 篇三

五年级下册品德与社会教学计划-教师工作计划

　　一、学生基本情况分析

　　本学期本人担任五年级10个班的品德与社会。经过几年的学习，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

　　二、教材内容分析

　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有3个单元，每个单元下设了2个主题。

　　三、教学要求

　　1、第一单元初步让学生了解世界海陆分布及主要地形等基本常识，了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

　　2、第二单元让生知道自然资源是地球给予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的物质基础，理解人与社会，人与人和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的'含义。

　　3、第三单元是让学生知道地球上各个国家的面积，人口是不等的，经济发展水平也是不均衡的，但是这些国家都是平等的，都享有平等的权利。

　　四、教学措施

　　(一)必须注重与学生和社会的联系

　　1.教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。

　　2.教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。

　　(二)必须注重学生的实践

　　实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。

　　(三)注重学生的自我反省，让导行落到实处。

　　五、评价的方式

　　评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

　　六、学生辅导

　　1、注重全班学生整体发展和提高，采取抓两头促中间的办法。

　　2、与潜能生谈心，帮助他们树立信心，进行自我转化。

　　3、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。