《做一个指南针》教学设计(优质4篇)
《做一个指南针》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将带领学生亲手制作一个简单的指南针，通过这个实践活动，让学生了解指南针的工作原理和使用方法。这个活动既能提高学生的动手能力，又能激发他们对科学的兴趣，是一次寓教于乐的体验。
首先，我们将向学生介绍指南针的作用和原理。指南针是一种利用地球磁场指示方向的工具，指针总是指向地球的磁北极。我们可以利用指南针来确定东西南北的方向，帮助我们在户外活动中找到正确的方向。通过简单的实验演示，学生可以直观地感受到指南针的工作原理，从而理解它的重要性。
接着，我们将向学生介绍制作指南针的材料和步骤。学生将会用到一个小磁针、一个塑料盖、一根细线和一小块泡沫板。他们需要将磁针穿过塑料盖上的孔，然后将细线系在磁针的上端，再将细线固定在泡沫板上。这样，一个简易的指南针就制作完成了。
最后，我们将带领学生实际操作这个自制的指南针。他们可以在室内或室外的开阔地方，放置指南针平放在桌面上，并观察磁针的指向。通过旋转指南针，学生可以看到磁针总是指向同一个方向，这就是地球的磁北极。学生可以尝试用指南针确定周围的方向，体验指南针的实用性。
通过这个教学设计，学生不仅可以亲手制作一个简单的指南针，还可以深入了解指南针的工作原理和使用方法。这种实践性强的教学方法既可以提高学生的动手能力，又可以增强他们对科学的兴趣，是一次寓教于乐的教学活动。
《做一个指南针》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将通过让学生制作一个简易的指南针，来引导他们了解指南针的原理和应用。这个实践活动将有助于学生深入理解地球磁场的作用，培养他们的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
首先，我们将向学生介绍指南针的原理和作用。指南针是一种利用地球磁场指示方向的工具，它总是指向地球的磁北极。通过简单的实验演示，学生可以直观地感受到指南针的工作原理，从而理解它在导航和定位中的重要性。
接着，我们将向学生介绍制作指南针的材料和步骤。学生将会用到一个小磁针、一根细线、一个小磁铁和一个玻璃杯。他们需要将磁针磁化，然后用细线将磁针悬挂在玻璃杯内。最后，将磁针的一端指向北方，这样一个简易的指南针就制作完成了。
最后，我们将带领学生实际操作这个自制的指南针。他们可以在室内或室外的开阔地方，放置指南针平放在桌面上，并观察磁针的指向。通过移动指南针或旋转玻璃杯，学生可以看到磁针的指向会随之改变，这是地球磁场的作用。学生可以尝试用指南针确定周围的方向，体验指南针在日常生活中的实用性。
通过这个教学设计，学生不仅可以亲手制作一个简易的指南针，还可以深入了解指南针的原理和应用。这种实践性强的教学方法将有助于培养学生的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣，是一次寓教于乐的学习体验。
《做一个指南针》教学设计 篇三
教学背景分析：
前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。
教学目标：
1、知识与技能：
a)使学生知道铁制的物体可以被磁化；
b)使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；
c)学会制作指南针。
2、过程与方法：
a)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；
b)判断自制磁针的.南北极；
c)合作设计制作指南针。
3、情感态度与价值观：
a)培养动手制作的兴趣，激发创造精神；
b)培养学生小组合作的意识。
教学重点：
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
教学难点：
判断自制磁针的南北极。
教学准备：
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。
学生自行备一些材料。
教学过程设计：
一、导入新课
1．上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！
2．仔细观察，指南针是由哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？
3．学生自由谈。
二、设计制作磁针
1．谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？
2．讲解磁化现象，演示磁化的方法。
3．学生磁化钢针。
4．怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
5．学生自由谈。
6．学生实验。
7．汇报实验现象。
三、制作磁针：
1．提问：你想怎样制作指南针？
2．学生讨论交流，并作记录。
3．提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。）
4．用自制的指南针辨认方向。
5．展示小组制作的指南针。
6．全班的指南针评比。
7．修改完善指南针。
四、拓展延伸：
大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。
《做一个指南针》教学设计 篇四
科学概念：
知道钢针可以被磁化。
磁针在可水平自由转动的情况下可指示南北。
简易指南针至少包含两部分：磁针、可水平自由转动装置。
过程与方法：
掌握磁化钢针的方法。
依据指南针的特点，自行制作能使用的指南针。
掌握判断磁化钢针南北极的方法。
简易指南针可以用多种方法进行制作。
情感态度与价值观：
喜欢做指南针，体验制作的乐趣。
能够在现有作品中发现不足，想办法进行改进。
教学重点：
磁化钢针，装配指南针。
教学难点：
自行设计多种可水平自由转动的装置
教学材料：
强力磁铁、钢针、线、杯子、小碟、水、卡纸、大头针、红色记号笔、沙子、筷子、泡沫、盒式指南针、剪刀、条形磁针
教学过程：
一、明确做指南针的构件
1、复习指南针由几部分组成及各部分作用。
2、明确做指南针至少包含几组分：磁针水平自由转动装置
二、做磁针
1、明确磁针的特点：有磁力。
2、了解磁化（介绍教材P78页方框的内容）
3、出示做磁针的方法及注意事项。
4、检测磁针：磁力大小够了吗？
磁针的南北极分别是哪端。
5、确定标磁针南极和北极标识。
6、学生制作磁针、测量磁极并标上标识。
7、交流磁针的制作及检测磁针的极性。
8、思考：不同组的磁针南北极不一样的原因。
9、介绍专门制造（消除）磁铁的仪器。
三、安装磁针
1、思考：怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？
2、学生小组交流讨论及汇报方案。
3、按设计方案制作指南针。
四、展示交流我们的指南针
1、分类型进行展示
2、谈改进方案或进一步想法。
3、介绍辩认方向工具的发展趋势。
4、延伸：将指南针拿回家进行改进。
