云南的歌会教学反思【实用3篇】
云南的歌会教学反思 篇一
在云南的传统文化中，歌会是一种重要的形式，通过歌会传承和弘扬着丰富的民间文化和历史。然而，在现代教学中，歌会的地位却逐渐被边缘化，很少被纳入到学校的教学内容中。这种现象让我们不得不反思，歌会在教学中的作用和意义。
首先，歌会可以作为一种形式多样的教学手段，帮助学生更好地理解和记忆知识。通过歌会，学生可以通过音乐和歌词的形式来学习和掌握知识，这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，歌会还可以帮助学生更好地记忆知识，因为音乐和歌词可以在学生的大脑中形成更为深刻的烙印，使知识更容易被记住。
其次，歌会可以帮助学生更好地了解和感受云南的传统文化。在歌会中，常常涵盖了很多民间传说、历史故事和传统习俗，这些内容对于学生来说是一种宝贵的文化遗产。通过参与歌会的学习，学生可以更深入地了解和感受云南的传统文化，增强对自己文化传承的自豪感和认同感。
最后，歌会可以促进学生的综合能力和团队合作能力的发展。在歌会中，学生需要不仅需要掌握歌曲的音乐和歌词，还需要学会合唱、编排、排练等技能，这些活动需要学生们共同努力、团结合作。通过歌会的参与，学生可以培养出较强的团队合作意识和能力，提高他们的综合素质。
综上所述，歌会在教学中的作用和意义不容忽视，我们应该重新审视和重视歌会在学校教学中的地位，充分发挥其在教学中的重要作用，让更多的学生受益于歌会教学，感受到云南传统文化的魅力。
云南的歌会教学反思 篇二
云南的歌会作为一种传统文化形式，在当今教学中的地位和作用备受争议。有人认为歌会教学在现代教学中已经过时，不适应当今社会的需求；也有人认为歌会教学具有独特的教育价值，应该得到更多的重视和发扬。针对这一问题，我们有必要进行深入的反思和探讨。
首先，歌会教学作为一种传统文化形式，具有着独特的文化内涵和历史价值，应该得到传承和弘扬。在云南的许多地方，歌会是连接人与人、人与自然、人与社会的重要纽带，通过歌会可以传承和弘扬许多宝贵的文化传统和价值观念。因此，我们不能简单地认为歌会已经过时，而应该从更宏观的角度看待歌会的教学意义。
其次，歌会教学可以帮助学生培养出更为综合和多元的能力。在歌会中，学生不仅需要掌握歌曲的音乐和歌词，还需要学会和他人合作、表达自己的情感、展示自己的才华等能力，这些能力对于学生的全面发展具有着重要的意义。通过歌会教学，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自己的综合素质，增强自信心和团队合作能力。
最后，歌会教学可以为学生提供更为广阔的文化视野和认知空间。在歌会中，学生可以接触到各种各样的民间传说、历史故事和传统习俗，这些内容对学生来说是一种宝贵的文化财富。通过参与歌会的学习，学生可以拓展自己的文化视野，了解和感受到更多元、更丰富的文化内涵，从而增强自己的文化自信和认同感。
总的来说，歌会教学在当今教学中仍然具有着重要的意义和价值，我们应该重新审视和重视歌会在教学中的地位，充分发挥其在教学中的作用，为学生提供更加全面、多元的教育体验，让他们感受到云南传统文化的魅力和魂魄。
云南的歌会教学反思 篇三
云南的歌会教学反思范文
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《云南的歌会》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《云南的歌会》教学反思 篇1
《云南的歌会》就是具有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点：
一、在情境中导入课程内容。
课堂教学一开始我就利用多媒体播放民歌让学生欣赏并猜测是哪一民族的民歌，让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣，也打下了学习此文的基础。
二、找准切入点整体感知作品内容，从而深入探究作者的情感。
在教学本文时，我设计的教学切入点采用以下几个问题的提问方式。本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪几种不同的民歌演唱形式？这些形式的民歌演唱地点是在哪里？这几部分的描写各有侧重，请说说它们各自侧重描写什么？文章通过对这些不同的歌会形式的描绘透露出了作者的怎样的情感？
三、在参与中领略文字的魅力。
这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在哪儿？要由我们自己来发现，发现课文的写作之美，这样的方法和过程，叫作“美点欣赏”。
我设计以第四段为例：请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中某一个方面的美点，然后向大家进行介绍。
四、在回味中感悟生命的真谛。
学生在歌会中体味到了诗意的生活，更被那些张扬生命本色的人们所感动，脑海中闪现着一个个鲜活的形象。认真体会课文中描绘的三个场景，并说说在脑海中留下的深刻印象，抒写性情之中，方显学生对生命真谛的感悟。
美中不足的是，学生对美点的欣赏难以深入到文字描绘的情境中去体会，对课文中所描绘的情景，无法在脑海中形成具体的画面，因此，学生难以体会到这种情境美，对文字的赏析也就只是泛泛而谈。
《云南的歌会》教学反思 篇2
洼子店中学郭艳秋
首先，在确定上《云南的歌会》这课时，我就想着，不能穿新鞋走老路，既要上出语文的本色，又要凸显语文的灵性。本着出新的原则，我上网查阅了很多资料，看了许多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在《浅谈湘西的艺术》中，有这样一句话：“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。我觉得，这句话的出现不是偶然的，而是作者对云南的印象。
于是，我就抓住“美妙有情的歌声”作为切入点，设计了三个环节：
一是，找一找美妙有情的歌声。
二是，说一说美妙有情的'特色。
三是，品一品美妙有情的生活。
根据这样的定位，我设计了整节课的内容，探究了作者创作这篇文章的意图。
作者本就是苗族人，他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情，在这种感情积淀下，写出的文章，是情真意切的。作者想借这篇文章，来表达自己，对云南民歌的热爱和赞美，从而歌颂云南人民，对生活的热爱。
基于这一点，我把课文的情感目标定为：领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。
其次，上课一开始，导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了这样的解读，“语文学习和生活的外延是相等的”，因此在导语的设计上，我先展示了“云南印象”，让学生直观地感受云南风情，引发学生的兴趣，走进云南，领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。
第三，在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络，在问题的设计上，我用一个大问题带动其他小问题，然后在各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整，这样就使得整节课条理非常清晰，比如，用“找出文中美妙有情的歌声”这个问题，提携整个课堂，既关注了学生的情感认知，又自然引领学生去细读课文，品位语言，达到“文”“言”的绝妙结合。
第四，整节课，我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，体现两个“尊重”：尊重文本，尊重学生。
尊重文本，从文章内容出发来设计问题，让学生能从文章中找到理想答案。
尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。比如品析文章时，我就特别尊重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候，我提出：从这句话中我们能读出什么？有个学生回答说“生机”，这个学生风马牛不相及的回答，招徕了学生的一片嬉笑，我非但没有一口否认这位同学的发言，而是认真倾听，耐心对这位同学进行引导、点拨、鼓励，最终达成共识。试想如果当时对这位同学的发言一口否决，或是直接进入下个环节，就有可能让这个学生因为这次回答问题的阴影而影响以后上课的热情。打击了学生主动回答问题的自觉性。所以，整节课中我时刻注重尊重学生，张扬学生个性，鼓励有见解性的发言。
最后，在设计结束语的时候，我依然是从文章和生活联系的角度出发，设计了抒情性的结束语，让学生再次回到文本，感受云南人民对民歌的热爱，从文本走向生活，把云南人民对民歌的热爱，迁移到云南人民对生活的热爱，很好完成了从文本到生活的拓展。不但完美结束了课堂，而且总结了课文内容，给学生插上了想象的翅膀，让学生在回味中走出课堂。
总之，这节课，让我受益匪浅。不但收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：要上好一节课，教师就要能够准确熟练地驾驭教材，尽可能地豫设，课堂上将可能出现的问题，想好对策。既要备教材，又要备学生。这样，才能真正上出一节成功的课。这也将是我今后继续努力的方向。
