站姿动态速写教学反思(精选3篇)

站姿动态速写教学反思 篇一

站姿动态速写作为一种绘画技法，要求画者在短时间内捕捉到对象的动态特征，通过简洁的线条勾勒出对象的形态。在进行站姿动态速写教学时，我发现了一些问题和反思。

首先，教学过程中需要引导学生正确理解站姿动态速写的目的和要求。有些学生可能误以为速写就是简单地模仿所见，而忽略了要捕捉到对象的动态特征。因此，在教学中，我会强调速写的精髓在于捕捉动态，而不是刻板地复制形态。

其次，教学中需要注重练习和反复。站姿动态速写是一种技巧性较强的绘画方法，需要学生不断练习才能掌握。我会设计一些练习题目，让学生多次尝试，并及时给予指导和反馈。通过反复练习，学生能够逐渐提高自己的速写技巧。

另外，教学中还需要注重引导学生发挥自己的创造力。速写并不要求完全还原对象的外貌，而是要求捕捉到对象的动态和特征。因此，我会鼓励学生在速写过程中加入自己的理解和想法，让作品更具个性和表现力。

总的来说，站姿动态速写教学需要引导学生正确理解技法要求，注重练习和反复，同时鼓励学生发挥自己的创造力。只有这样，学生才能真正掌握速写技巧，提高绘画水平。

站姿动态速写教学反思 篇二

站姿动态速写作为一种绘画技法，具有一定的难度和挑战性。在进行教学时，我深感到了自己的不足和反思之处。

首先，我发现自己在教学中对于速写要求的阐述不够清晰。由于速写是一种较为抽象和技巧性强的绘画方法，我在教学中往往难以准确地描述其要求和技巧。因此，我需要加强自己对速写技法的理解和把握，以便更好地指导学生。

其次，我在教学中对于学生的反馈和指导不够及时和精准。有时候我会忽略学生的困惑和问题，导致他们在练习中产生误解或错误。因此，我需要更加耐心和细心地倾听学生的反馈，及时给予指导和帮助。

另外，我在教学中也发现自己在引导学生发挥创造力方面欠缺一定的能力。速写虽然要求捕捉动态特征，但并不要求完全还原对象的外貌。我需要更好地引导学生在速写中加入自己的理解和想法，让作品更具个性和表现力。

总的来说，站姿动态速写教学需要我不断反思和提高自己的教学水平。通过更清晰的阐述要求，及时的反馈和指导，以及更好地引导学生发挥创造力，我相信我可以更好地帮助学生掌握速写技巧，提高他们的绘画水平。

站姿动态速写教学反思 篇三

站姿动态速写教学反思

　　通过这堂课的练习，学生了解了在动态变化中三大体块所起到的重要作用，对动态的美以及变化有了更深的了解。在对象的观察上也有了提高，学会了用“解剖”的眼光去看每一个动态。

　　在练习过程中，同样也有许多问题，要通过日后的反复练习去解决。一张好的速写站姿，要从构图、比例、动态理解以及线条等多方面入手，学生在写生过程中，往往顾此失彼，所以手要动，脑要完美紧密结合，还需要长时间的'练习与累积经验……有部分学生还是觉得表现有困难，就让他用“三体”的概念先分析对象。然后再给这几个体块穿衣服。这种方法还比较有用。学生在理解上清晰了很多，但达到好的效果仍需时日，然而理解是最重要的。

　　另外，在作画步骤上，学生有了良好的思路，清晰的计划，这是一个习惯的培养，要在写生中反复强调，等学生都熟练以后就不用反复强调了。但是刚开始是非常有必要的，不能怕麻烦。我自己认为在示范中，线条的运用不能过快，可能由于我画得比较快，学生还不能很好地适应。所以，反思刚开始应该慢慢地画，让学生清楚每一个步骤，以及每一条线条的走势，这样有利于学生的理解与参考，以便于更好的借鉴。还有就是，我认为，分段的仔细讲解能加深学生对对象的认识与理解。

　　在评讲作业中，讲的问题不能过多过杂。每次能解决一两个问题，就是这堂课的最大收获。问题要一个一个来，不能太急于求成。并且要让学生知道，自己到底是哪个环节出了问题，有针对性地进行讲解并予以纠正。

　　在作画之前，要教会学生观察与思考，不急于动手，特别是初学者，仔细的观察和分析思考对象，是非常必要的。在观察和思考的过程中，可以加深你对对象的第一认识，并提炼你对对象的特殊感受。当对象给你的感受和整体了然于心之后再动笔，你就会有一气呵成的感觉，而不会不知如何下笔。所以，我要求学生要做一个思想者。