《摆一摆,想一想》教学反思(精选3篇)

《摆一摆,想一想》教学反思 篇一

在进行教学反思时，我不禁想起了这句老话：“摆一摆，想一想”。这句话深刻地教导我们在做事情之前先停下来思考，不要盲目行动。在教学中，这句话同样适用。

首先，我意识到在进行教学时，我往往会被繁忙的工作所淹没，忙于备课、批改作业和处理学生问题，却很少停下来思考自己的教学方式是否真的有效。因此，我决定每周抽出一定的时间，对自己的教学进行反思。我会回顾上一周的教学内容，思考哪些环节可以改进，哪些方法可以更好地促进学生的学习。这样一来，我可以及时发现问题并加以解决，提高我的教学质量。

其次，我发现在教学中，经常会出现学生的理解和我的教学意图之间存在偏差的情况。有时候，我会觉得自己讲得很清楚，但学生却并没有完全理解。这时候，我会摆下身段，想一想是不是自己的表达方式有问题，是不是需要更换一种教学方法来引导学生理解。通过反思和调整，我发现与学生进行更多的互动和实践能够更好地促进他们的学习。因此，我在课堂上增加了更多的小组讨论和实验环节，让学生在实践中加深对知识的理解。

总的来说，教学反思对于提高教学质量和促进学生学习都具有重要意义。通过摆一摆，想一想，我们可以及时发现问题并加以解决，不断提升自己的教学水平。我会继续坚持教学反思的习惯，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育。

《摆一摆,想一想》教学反思 篇二

在进行教学反思时，我深深体会到了“摆一摆，想一想”的重要性。这句话教导我们在做事情之前要停下来思考，不要盲目行动。在教学中，这句话同样适用。

首先，我意识到在进行教学时，我往往会被琐事所困扰，忙于处理各种教学事务，却很少有时间停下来思考自己的教学方式是否合理。因此，我决定每周安排一定的时间，对自己的教学进行反思。我会回顾上一周的教学内容，思考哪些方面可以改进，如何更好地促进学生的学习。通过这样的反思，我可以及时发现问题并加以解决，提高我的教学效果。

其次，我发现在教学中，时常会出现学生的学习状态和我的教学计划之间存在不同步的情况。有时候，我会觉得自己的教学方式很有效，但学生却并没有产生预期的学习效果。这时候，我会停下来想一想，是不是需要更换一种教学方法来激发学生的学习兴趣。通过反思和调整，我发现与学生建立更多的互动和联系，能够更好地激发他们的学习热情。因此，我在课堂上增加了更多的实例讨论和案例分析，让学生在实践中更好地应用所学知识。

总的来说，教学反思对于提高教学质量和促进学生学习都具有重要意义。通过摆一摆，想一想，我们可以及时发现问题并加以解决，不断提升自己的教学水平。我会继续坚持教学反思的习惯，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育。

《摆一摆,想一想》教学反思 篇三

《摆一摆,想一想》教学反思范文

　　“摆一摆，想一想”一年级下册数学第四单元学了100以内的数以后的一节数学活动课。“摆一摆，想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。

　　在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生的想规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。具体体现在以下几个方面：

　　1、“玩”是孩子们的`天性，本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的基础上引导在数位上摆数。因为适当的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于学生探索规律，寻找事物规律的方法，培养学生的探索精神。本节课在这方面体现得较为突出。如：本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。

　　2、让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。如：第一次活动：学生用1个圆片、2个圆片、3个圆片摆数。摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。第二次活动：学生用4个圆片、5个圆片摆数，课上安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片。摆数时，我就抓住时机提出，不摆圆片，能直接写出个圆片7个摆出的数吗？

　　这时学生的兴趣高涨，继续探究的欲望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，不仅注重学生的动手和动脑密切相连，而且学生的思维也非常活跃，几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律，这看似简单的合作探究活动，却蕴涵着丰富的既不重复又不遗漏的排列组合方法，这不正是一种有价值的数学实践活动吗？