《槐乡的孩子》教学设计【精彩6篇】

《槐乡的孩子》教学设计 篇一

在槐乡小学，孩子们天真无邪，充满好奇心和求知欲。他们渴望知识，渴望探索世界，渴望成长。如何设计一堂生动有趣的课程，让这些孩子在学习中收获快乐和成长呢？

首先，我们可以通过多媒体教学的方式，引导孩子们进入课程内容。利用图片、视频等形式，让孩子们在视觉和听觉上得到刺激，激发他们的学习兴趣。比如在地理课上，通过展示世界各国的美景和人文风情，让孩子们对地球充满好奇，愿意了解更多。

其次，我们可以设计一些趣味性强的小游戏，让孩子们在游戏中学习。比如在英语课上，可以设计一个单词接龙的游戏，让孩子们通过游戏的方式记忆单词，提高他们的学习效果。同时，游戏还能增加课堂氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

另外，我们还可以设置小组合作学习的环节，让孩子们在合作中学习。通过小组讨论、合作活动等方式，让孩子们相互交流、合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在数学课上，可以设计一个小组比赛，让孩子们在比赛中相互切磋，提高他们的学习动力。

总的来说，槐乡的孩子们充满了学习的激情和活力，我们需要通过丰富多彩的教学设计，激发他们的学习兴趣，引导他们快乐成长。

《槐乡的孩子》教学设计 篇二

槐乡小学的孩子们是一群充满朝气和活力的孩子，他们渴望知识，渴望成长，渴望改变自己的命运。如何设计一堂富有启发性和引导性的课程，让这些孩子在学习中获得成长和进步呢？

首先，我们可以通过情境教学的方式，让孩子们在真实的情境中学习。比如在语文课上，可以设计一个小小说表演，让孩子们扮演不同角色，体验故事情节，提高他们的表达能力和理解能力。通过情境教学，让孩子们在实践中学习，更深入地理解知识。

其次，我们可以设置一些案例分析的环节，让孩子们在案例中学习。比如在科学课上，可以通过实际案例分析，让孩子们了解科学知识在生活中的应用，激发他们的兴趣。通过案例分析，让孩子们学会运用知识解决问题，提高他们的实践能力。

另外，我们还可以引导孩子们进行主题研究，让他们在研究中学习。比如在社会课上，可以让孩子们选择一个感兴趣的主题进行研究，通过调查、分析等方式，深入了解主题，提高他们的研究能力和探究精神。通过主题研究，让孩子们在实践中学习，培养他们的自主学习能力。

总的来说，槐乡的孩子们是一群充满活力和激情的孩子，我们需要通过多样化的教学设计，引导他们在学习中获得成长和进步，实现自己的梦想。

《槐乡的孩子》教学设计 篇三

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　学习重难点：

　　读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的

　　知识链接：

　　槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。

　　槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

　　预习任务：

　　（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

　　（2）划出哪些不懂的地方。

　　（3）槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　（4）积累一些好词。

　　（5）了解课文内容。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？在文中划出来与同学交流。

　　槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到：

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　（3）自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论。

　　3、学完课文后，说说自己的感受。

　　我来闯关：

　　A、想一想，填一填

　　（）的清香（）的孩子（）歌声

　　轻松的（）火热的（）甜蜜的（）

　　B、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

　　C、读了课文，我的感受是：

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　课余时间参加力所能及的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务，体会劳动的快乐。

《槐乡的孩子》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。

　　２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）

　　３、生自由说感受。

　　４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）

　　二、初读课文，感受槐树

　　１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）

　　２、生读。（课件出示句子）

　　３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

　　４、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。

　　５、指生读。

　　６、师生减词对比读。

　　７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

　　８、女生读句子。

　　９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

　　师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

　　课件：

　　当________，________。

　　１０、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

　　１１、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？

　　生：学费、希望。

　　师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

　　三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

　　１、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

　　（生自由读课文。）

　　２、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、师：谁来说说自己的看法？

　　（生读找到的句子。）

　　⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　①指几名男生读，生评。

　　②动作是怎样的？可以说一说。

　　③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

　　④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

　　那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

　　为什么那么快乐？

　　⑤男生齐读。

　　⑶师：这时，女孩在干嘛？

　　课件：

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　能说说你的感受吗？

　　女生读。

　　男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

　　师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

　　４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

　　５、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

　　（满载而归，出示这个句子。）

　　师：究竟载着什么呢？

　　６、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──

　　四、悟情拓展

　　师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

　　（生自由创作。）

　　（指生读，评。）

　　五、小结

　　看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

《槐乡的孩子》教学设计 篇五

　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。在上本节课之前我是这样预设教学过程的：

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　同学们，今天我们来学习第4课《槐乡的孩子》，看到这个题目你最想知道什么吗？（学生自由发言）你们的发言真好，都说出了自己最想知道的事情。对，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让我们带着自己的问题一起去看看槐乡孩子的生活吧！

　　二、初读细读，感知理解

　　1、学生各自轻声读课文。（遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。）

　　2、四人一小组互读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳朗读能手。

　　3、各组选派代表分节朗读课文一遍。

　　4、教师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　5、分组讨论：

　　a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　b.槐米有什么用处？

　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　（读读相关的课文。）

　　6、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　（描述后朗读课文中有关的句子。）

　　7、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。（练习分角色朗读第二段。）

　　8、各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、通过对课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？请你谈谈槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

　　四、教师小结

　　快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　课后反思：

　　因为是本文是略读课文，所以在上课的开始我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？围绕着这个问题展开了本节课的教学。课堂上我把重点放在了学生在读上，让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点以及与自己的不同之处。让学生通过各种方式的读说出了自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点拨出来的。

　　本文也有很多适合学生积累的好词好句，比如描写天气热的句子和槐乡孩子干活时的的句子。为了让孩子积累这些句子，当有些学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生不仅体会到了孩子们劳动的快乐，而且也体会到了语言的优美，此时我鼓励学生对于此部分尽量熟读成颂，一部分学生已经能当堂背诵。

　　学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但每一环节都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。在以后的略读课文中我打算在总结本课的学习方法后，完全放手，让学生运用此学习方法自主学习。

《槐乡的孩子》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重难点

　　重点：通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教具准备：

　　课件；槐花图；音乐

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、 激趣导读——谈“乐”

　　1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

　　2、交流。让学生简略地交流一下。

　　3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。

　　二、大略初读知——“乐”

　　1、简介课型。

　　2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：

　　（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。

　　（2）和同学交流读后的感受。

　　（3）把喜欢的句子多读几遍。

　　3、自主读悟。

　　4、交流收获。

　　（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

　　（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的.经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

　　三、重点赏读——品“乐”

　　1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（ ）！”，是从哪里体会到的？

　　2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。

　　（1）“槐乡的孩子真可爱！”

　　（2）“槐乡的孩子真快乐！”

　　（3）还有，“槐乡的孩子真懂事！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真辛苦！”、槐乡的孩子真能吃苦！”……

　　4、赏读品味。

　　把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

　　（1） 比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……

　　（2） 排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……

　　（3） 描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……