四年级语文《望洞庭》教学设计(实用3篇)

四年级语文《望洞庭》教学设计 篇一

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的一首名篇，描写了诗人在洞庭湖畔的壮阔景色和对祖国河山的深情眷恋。通过学习这首诗歌，可以让学生感受到诗人对祖国的热爱之情，激发他们对家乡的热爱之情。下面是我为四年级学生设计的《望洞庭》教学设计：

一、教学目标

1. 理解诗歌《望洞庭》的意境和情感；

2. 能够朗读诗歌，体会其中的韵律和韵味；

3. 能够用自己的语言描述洞庭湖的景色和气息；

4. 培养学生对家乡的热爱情感。

二、教学重点和难点

1. 理解诗歌《望洞庭》的意境和情感；

2. 能够用自己的语言描述洞庭湖的景色和气息。

三、教学过程

1. 初识《望洞庭》

通过图片、视频等多媒体手段，向学生介绍洞庭湖的地理位置、气候特点和自然风光，引导学生了解洞庭湖的背景。

2. 朗读诗歌

老师朗读《望洞庭》，引导学生跟读，感受其中的韵律和韵味，体会诗人的情感。

3. 理解诗歌

通过分段解读，帮助学生理解诗歌中的意境和情感，引导他们思考诗人为什么会这样写洞庭湖。

4. 情感交流

让学生分享自己对家乡的情感和对洞庭湖的想象，帮助他们表达自己的热爱之情。

5. 创作活动

让学生以《望洞庭》为题材，写一篇自己的感悟文章，表达对家乡的热爱之情。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生对《望洞庭》这首诗歌有了更深刻的理解，也培养了他们对家乡的热爱情感。在以后的教学中，可以通过唐诗选讲等方式，进一步拓展学生的诗歌欣赏能力，激发他们对中华文化的热爱。

四年级语文《望洞庭》教学设计 篇二

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的名篇之一，描绘了洞庭湖的壮丽景色和诗人对家乡的深情眷恋。通过学习这首诗歌，可以引导学生热爱自然，热爱家乡，培养他们对祖国的热爱之情。下面是我为四年级学生设计的《望洞庭》教学设计：

一、教学目标

1. 理解《望洞庭》的主题和情感；

2. 能够准确朗读诗歌，体会其中的韵律和韵味；

3. 能够用自己的语言描述洞庭湖的景色和气息；

4. 培养学生对家乡的热爱之情。

二、教学重点和难点

1. 理解《望洞庭》的主题和情感；

2. 能够用自己的语言描述洞庭湖的景色和气息。

三、教学过程

1. 欣赏诗歌

通过朗读、欣赏视频等方式，让学生感受《望洞庭》中的意境和情感，引发他们的兴趣。

2. 诗歌解读

分段解读《望洞庭》，帮助学生理解诗歌中的主题和情感，引导他们思考诗人为什么会这样描绘洞庭湖。

3. 情感表达

让学生用自己的语言描述洞庭湖的景色和气息，引导他们展示自己对家乡的热爱之情。

4. 创作活动

让学生以《望洞庭》为题材，写一篇自己的感悟文章，表达对家乡的热爱之情。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生对《望洞庭》这首诗歌有了更深刻的理解，也培养了他们对家乡的热爱情感。在以后的教学中，可以通过诗歌朗诵比赛等方式，进一步激发学生的创作热情，培养他们的审美情感。

四年级语文《望洞庭》教学设计 篇三

四年级语文《望洞庭》教学设计

　　《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。以下是小编整理的四年级语文《望洞庭》教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

　　[教学目标]

　　1、学会本诗中的生字。

　　2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　[教学重点与难点]

　　对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。

　　[教学准备]

　　课件，生字卡片。

　　[教学过程]

　　一、谈话导入

　　1、导入：同学们，今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

　　2、板书。

　　二、小组展示

　　课前搜集的关于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。

　　三、初读课文

　　1、播放录音，学生边看插图边听读。

　　4、自由读，要求正确、流利。

　　5、各小组展示读。

　　四、自学古诗。

　　1、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

　　（1）自由理解。

　　（2）小组内研讨。

　　（3）合作交流。

　　相：相互。和：和谐。镜未磨：未被磨拭过的.铜镜。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。遥望：远望。

　　五、理解大意。

　　（1）指导学生观察课文插图，结合注释，发挥想象，大胆说说古诗的意思。

　　（2）指名回答：

　　古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　（3）重点指导理解“白银盘里一青螺”：

　　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　（4）学生思考交流。

　　（5）让学生与课文插图对照，欣赏意境之美。

　　六、重点研讨

　　1、深入探讨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

　　2、引导学生想象：作者观察时是晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

　　七、指导朗读，读出韵味，感受意境。

　　出示课件：

　　望洞庭

　　湖光/秋月//两/相和，

　　潭面/无风//镜/未磨。

　　遥望/洞庭//山水色，

　　白银盘里//一/青螺。

　　（1）教师指导学生，在古诗中标出停顿的地方。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生练习读。

　　（4）展示读，想象画面，体会诗境。

　　八、学习生字

　　1、小组交流记忆的方法。

　　2、书写生字。

　　九、布置作业：背诵古诗。

　　[板书设计]

　　望洞庭

　　湖-远，白银盘

　　近，镜

　　山-远，青螺