一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计(优秀4篇)

一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计 篇一

在一年级的数学课堂上，教师们常常会教授学生认识人民币，让他们了解不同面额的纸币和硬币。其中，认识1元及以上面额的人民币是一个重要的内容，因为这些面额的货币在日常生活中使用频率较高，对学生的实际生活有着直接的影响。下面我将分享一个优秀的教学设计，帮助学生认识1元以上的人民币。

首先，这个教学设计可以从生动的实物教学开始。教师可以准备一些1元、2元、5元、10元等面额的人民币，让学生观察这些钱币的外观特点，比较它们的大小、颜色、图案等，帮助学生区分不同面额的人民币。通过观察和比较，学生可以更直观地认识1元及以上的人民币。

其次，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，帮助学生巩固对1元以上人民币的认识。比如，可以设计一个“找零钱”游戏，让学生在游戏中模拟购物和找零的情景，练习他们对1元以上面额的人民币的识别和计算能力。通过这样的游戏活动，学生既可以在轻松愉快的氛围中学习，又可以培养他们的实际操作能力。

另外，教师还可以结合学生的实际生活经验，引导他们认识1元以上人民币的使用场景。比如，可以让学生谈谈自己在日常生活中使用1元以上人民币的经历，或者设计一些购物情景让学生在角色扮演中运用所学知识。通过这样的实践活动，学生可以更深入地理解1元以上人民币的实际意义，培养他们的消费意识和金钱管理能力。

总的来说，通过生动的实物教学、有趣的游戏活动和实际生活经验的结合，可以帮助一年级的学生更好地认识1元以上的人民币，掌握相关的知识和技能。这样的教学设计不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养他们的实际操作能力和综合素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计 篇二

在一年级的数学课堂上，教师们常常会教授学生认识1元以上的人民币，让他们了解不同面额的纸币和硬币。这是一个重要的教学内容，因为1元以上的人民币是学生在日常生活中经常接触的货币，对他们的实际生活有着直接的影响。下面我将分享另一个优秀的教学设计，帮助学生更好地认识1元以上的人民币。

首先，这个教学设计可以从数字认识入手。教师可以设计一些与1元以上人民币相关的数字练习，让学生通过练习认识不同面额的纸币和硬币对应的数字，帮助他们建立面额和数字之间的联系。通过数字认识的训练，学生可以更准确地识别1元以上人民币，并且提高他们的数学计算能力。

其次，教师可以设计一些实际操作的任务，帮助学生巩固对1元以上人民币的认识。比如，可以设计一个“数钱”的活动，让学生在活动中认识不同面额的纸币和硬币，并进行简单的加减法计算。通过实际操作的任务，学生可以更深入地理解1元以上人民币的使用方法和计算技巧，提高他们的实际操作能力。

另外，教师还可以引导学生进行一些探究性学习，培养他们的自主学习能力。比如，可以让学生通过观察和思考，总结1元以上人民币的特点和使用规则，然后展示给全班同学分享。通过这样的学习方式，学生可以在探究中学习，培养他们的观察力、思考力和表达能力。

总的来说，通过数字认识的练习、实际操作的任务和探究性学习的引导，可以帮助一年级的学生更好地认识1元以上的人民币，掌握相关的知识和技能。这样的教学设计不仅可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，还可以培养他们的数学计算能力和综合素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。

　　2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。

　　3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。

　　教学准备：

　　竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。

　　教学过程：

　　一、认识1元以上人民币

　　1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？

　　2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？

　　请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。

　　3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。

　　二、应用1元以上人民币

　　1、基础练习、加深认识：

　　同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。

　　如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？

　　练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。

　　练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。

　　2、模拟购物、尝试运用：

　　（1）集体购物

　　台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。

　　指名汇报：生1：一张50元加一张2元。

　　生2：两张20元加一张10元加一张2元。

　　（2）小组购物

　　组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。

　　（3）指定钱数购物

　　引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？

　　放音乐，组织学生自由选购

　　说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。

　　（4）选购体育用品

　　引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。

　　出示P65T6题、指名回答。

　　补充问题：

　　A 带20元行吗？为什么？

　　B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？

　　3、综合练习，拓展深化

　　（1）“想想做做”第7题。

　　注意：提醒学生看清图中小朋友手中人民币币值、在弄清题意的基础上指名板演。

　　（2）“想想做做”第8题。

　　① 指名说图中男孩、女孩表达意思？

　　②“正好买一个足球”说明了什么？

　　③ 指名学生口答。

　　三、总结评价

　　谈话：小朋友们今天表现都非常棒，谁用一句话说说本节课你学到了哪些本领？

　　【设计意图：“新课程理念”把课堂教学目标定在探索、创新充满活力的课堂教学上，强调把学生的“学”作为“教”的基础，因而，本课教学设计中，我努力放手给学生创造一个自行探索的空间和时机，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新，以求达到“新课程理念”提出的——注重人的发展。

　　一、让学生在求知欲望中探索

　　善于激发学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，是教师为学生参与学习所应创设的最佳心理环境，因而在教学认识1元以上人民币时，我为学生提供了各种式样及多种币值人民币，让学生在小组互助学生中，相互辩认，掌握新知，这样不仅充分调动和激发学生学习主动性，而且提高了学生互助索取知识能力，也激发了学生强烈的求知欲望。

　　二、让学生在多维度思考中创新。

　　教师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，因而本节课购物活动设计非常注重体现开放性、以培养学生的创新思维，如“从篓里取钱购台灯”这一教学环节，拿法的多样性则体现了课堂教学开放性，又如“指定钱数购物”不同购物方案又充分体现了同中求异，异中求优的创新思维火花，这样的课堂教学营造了培养创新人才“土壤”，正如陶行知先生所讴歌的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

　　3、让学生在实践中学以致用。

　　本节课教学设计以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，教师为学生提供了充分的实践活动的机会，如指定购买“台灯、计算器、录音机”自由选购物品，如牙膏、牙刷、香皂等，让学生在实践活动中学会学习，学会运用，同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。】

一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。

　　2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

　　3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。

　　【重点】

　　认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的'十进关系

　　【难点】

　　人民币之间的互换

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引出课题。

　　1、课件出示文具店

　　师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。

　　师：我们去文具店里买学习用品需要什么？

　　生：需要钱

　　师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？

　　学生汇报

　　2、课件出示第46页的主题图。

　　①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）

　　②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）

　　③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）

　　师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

　　3、引出课题

　　师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？

　　师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

　　（板书课题：认识人民币）

　　二、合作交流，探究新知。

　　（一）认一认分一分

　　师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。

　　（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。）

　　之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。

　　课件出示各面值人民币

　　（1）、师：说说这些人民币的面值各是多少？

　　（课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的）

　　引导学生说出人民币的单位有元、角、分

　　师：人民币的单位除了元、角、分还有吗？（对，没有了）

　　所以我们可以把人民币按照单位分为三类：

　　元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7种

　　按单位分角：（1角、2角、5角）3种

　　分：（1分、2分、5分）3种

　　接着让学生操作，将人民币按单位分一分。

　　师：我们还可以把人民币怎么分类呢？

　　学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形；有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。

　　这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。

　　按材料分：纸币、硬币

　　练习，看一看：

　　（三）换一换

　　1、师出示2角人民币

　　2角可以换（）个1角（课件出示）

　　1角+1角=2角

　　2、课件直接出示：

　　5角可以换（）个1角

　　1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　3、想一想

　　5角可以换（）张2角和（）张1角

　　（四）元与角的十进率

　　1、、课件出示聪聪和明明的对话。

　　引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。

　　得出：1元＝10角（板书）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、实际应用

　　1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品？

　　2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）

　　四、全课总结。

　　1、全课回忆：人民币的单位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？