小白兔和小灰兔教学设计(通用6篇)

小白兔和小灰兔教学设计 篇一

教学目标：

1. 让学生了解小白兔和小灰兔的生活习性和特点。

2. 培养学生对小动物的爱心和保护意识。

3. 提高学生的观察和描述能力。

教学内容：

1. 介绍小白兔和小灰兔的外貌特征、食性、生活习性等。

2. 让学生通过图片、视频等多种形式感受小白兔和小灰兔的可爱之处。

3. 组织学生观察小白兔和小灰兔的行为，引导他们用简单的语言描述这些行为。

教学过程：

1. 导入：用图片或视频展示小白兔和小灰兔的形象，引起学生的兴趣。

2. 了解：通过故事、图书等形式介绍小白兔和小灰兔的生活习性和特点。

3. 观察：组织学生到动物园或宠物店观察小白兔和小灰兔的行为，让他们亲身感受这两种动物的可爱之处。

4. 讨论：引导学生讨论小白兔和小灰兔在生活中的重要性，以及应该如何保护它们。

5. 总结：让学生用自己的话总结所学内容，并表达对小白兔和小灰兔的喜爱和保护意识。

教学评估：

1. 观察学生的参与度和表现，包括是否积极观察、描述小白兔和小灰兔的行为等。

2. 收集学生的笔记或作业，看是否能正确描述小白兔和小灰兔的外貌特征、食性、生活习性等。

3. 对学生进行小测验，考察他们对所学内容的掌握程度。

通过以上教学设计，希望可以引导学生了解和关爱小白兔和小灰兔，培养他们的爱心和保护意识，同时提高他们的观察和描述能力。

小白兔和小灰兔教学设计 篇二

教学目标：

1. 引导学生通过观察、描述和绘画等方式认识小白兔和小灰兔。

2. 培养学生的动手能力和创造力。

3. 提高学生对动物的认知和保护意识。

教学内容：

1. 让学生通过观察小白兔和小灰兔的外貌特征、行为等，了解它们的生活习性。

2. 组织学生进行绘画活动，让他们用画笔表达对小白兔和小灰兔的喜爱。

3. 引导学生讨论小白兔和小灰兔在生态系统中的作用，以及应该如何保护这些动物。

教学过程：

1. 导入：通过图片、故事等形式引入小白兔和小灰兔的主题，激发学生的兴趣。

2. 观察：组织学生观察小白兔和小灰兔的行为和外貌，让他们用简单的语言描述这些特征。

3. 创作：让学生动手绘制小白兔和小灰兔的画像，引导他们发挥想象力和创造力。

4. 分享：组织学生展示自己的作品，让他们互相欣赏和交流。

5. 总结：引导学生总结所学内容，表达对小白兔和小灰兔的爱护和保护意识。

教学评估：

1. 观察学生在绘画活动中的表现，包括是否能准确描绘小白兔和小灰兔的外貌特征。

2. 收集学生的作品，看是否能表达对小白兔和小灰兔的喜爱和保护意识。

3. 对学生进行小组讨论，考察他们对小白兔和小灰兔在生态系统中的作用和重要性的认识。

通过以上教学设计，希望可以引导学生通过观察、绘画等方式认识和关爱小白兔和小灰兔，培养他们的创造力和保护意识，同时提高他们的动手能力和认知水平。

小白兔和小灰兔教学设计 篇三

　　教材简析：

　　这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地里画画的事，课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

　　教学理念：

　　依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：

认读生字和朗读课文。

　　教学难点：

识记生字。

　　教学准备：

投影仪，录音机，情境图，各种图片。

　　教学流程：

　　一、创设情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)

　　谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

　　(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)

　　猜猜他们来干什么?(板书课题)

　　二、自主识字：

　　1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?

　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?

　　3、自学生字：

　　(1)比一比，谁是火眼金睛，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

　　(2)同桌互相读字，纠正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齐读。

　　(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

　　(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?

　　(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

　　(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

　　三、朗读感悟：

　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

　　2、指导读，评价。

　　(1)师范读课文，同桌练读。

　　(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好!

　　(3)齐读课文。

　　3、演示，感悟课文内容。

　　(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)

　　(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗?

　　(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

　　4、启发谈话，再读课文。

　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?

　　(引导学生带着高兴的心情再读课文)

　　四、指导书写。

　　(略)

小白兔和小灰兔教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入：

　　１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　２、（板书课题）学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字：

　　１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

　　每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　３、小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知：

　　１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。

　　２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　４、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

　　小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

　　“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　６、在读中进行词句训练：

　　⑴ 说带“把”字的词语。

　　先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　⑵ 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ：

　　只有爱劳动，才（有幸福的生活）。

　　只有刻苦学习，才（有好的成绩）。

　　７、课间操：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容：

　　１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　⑴ 比态度：

　　学习１至３自然段。

　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　⑵ 比表现：

　　学习４至６自然段。

　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：

　　① “种菜”说明小白兔怎么样？

　　② “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　⑶ 比结果：

　　学习７至９自然段。

　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

　　齐读最后一句话。

　　３、学生质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读：

　　重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、自由续编故事：

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言。

　　六、巩固课文；

　　１、复述课文。

　　２、教师总结课文。

小白兔和小灰兔教学设计 篇五

　　【教学要求】

　　１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　【教学重点难点】

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【课前准备】

　　１、生字生词卡片。

　　２、教学挂图或投影片。

　　３、朗读课文录音带。

　　４、抄有课后练习４的小黑板。

　　５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题：

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知：

　　１、听课文录音。

　　２、教师提出要求：

　　⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　３、学生按要求自学后，进行检查：

　　⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段：

　　１、教师引读第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　２、学习生字“收、菜”：

　　提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

　　这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

　　（板书：要菜子 收下白菜）

　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　７、汇报交流：

　　学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

　　（板书：种白菜）

　　８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

　　（板书：不干活）

　　学习“饿”。

　　９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习：

　　１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　２、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文：

　　１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　２、学生汇报交流；

　　（教师板书：送白菜 要白菜）

　　３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　４、总结板书，回顾全文：

　　通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字：

　　启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文：

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写：

　　１、去拼音认读生字卡片。

　　２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习：

　　１、完成练习３：

　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　２、完成练习４：

　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　【板书设计】

　　２６小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　种白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

　　2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

　　师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

　　生：小白兔和小灰兔都非常热心。

　　师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

　　2、学习课文第4、5段。

　　（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

　　看着大屏幕读句子。

　　理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

　　（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

　　3、学习课文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

　　课中操

　　欣赏歌曲《劳动最光荣》

　　4、学习课文7、8、9段。

　　咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

　　教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

　　四、指导写字

　　1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

　　2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

　　3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

　　4、学生描红、练习。