《通往广场的路不止一条》教学设计【精简6篇】

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇一

在教学设计中，我们常常关注学生的学习效果和方法，但往往忽略了学习的过程本身。《通往广场的路不止一条》这个主题，正是提醒我们在教学中要重视不同学生的学习路径和方式。

首先，我们需要意识到每个学生都有自己独特的学习方式和习惯。有些学生喜欢通过听课来吸收知识，而有些学生更喜欢通过阅读或实践来学习。在设计教学内容时，我们可以结合不同的学习方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

其次，我们也要考虑到学生的兴趣和特长。有些学生可能对某些主题或领域特别感兴趣，对其他领域则兴趣缺缺。在设计教学内容时，我们可以根据学生的兴趣和特长，提供更多相关的学习资源，让学生更容易产生学习的动力和兴趣。

此外，我们还要给学生提供多样化的学习活动和任务。有些学生可能更适合通过小组合作来学习，有些学生则更适合通过个人独立思考和探索来学习。在设计学习任务时，我们可以灵活运用不同的学习活动和任务形式，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

总的来说，教学设计不应该只关注学习的结果，更应该关注学习的过程。每个学生都有自己独特的学习路径和方式，我们要尊重并支持学生的多样化学习需求，让他们在通往广场的路上找到属于自己的道路。

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇二

在教学设计中，我们常常囿于传统的教学模式，忽视了学生的个性差异和学习风格。然而，《通往广场的路不止一条》的启示告诉我们，每个学生都有自己独特的学习路径，教师应该根据学生的需求和特点进行个性化教学设计。

首先，教师可以通过多元化的教学方法和工具，满足不同学生的学习需求。有些学生可能更适合通过视觉或听觉方式学习，有些学生则更适合通过实践或体验来学习。在设计教学内容时，我们可以结合多种教学方法和工具，让学生可以选择适合自己的学习方式。

其次，教师可以通过个性化的学习任务和评价方式，激发学生的学习兴趣和动力。有些学生可能更喜欢挑战性较大的学习任务，有些学生则更喜欢有明确目标和反馈的学习任务。在设计学习任务和评价方式时，我们可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习支持和激励。

最后，教师可以通过关注学生的情感和心理需求，建立良好的师生关系，促进学生的学习和成长。有些学生可能在学习中遇到困难或挫折，需要教师的鼓励和支持。在教学过程中，我们要关注学生的情感状态，及时给予关怀和帮助，让学生在学习中感受到安全和被尊重。

综上所述，个性化教学设计是教育的未来趋势，教师应该关注学生的个性差异和学习需求，设计多样化的学习任务和评价方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的终身学习能力和发展潜力。只有这样，我们才能真正实现每个学生都有通往广场的自己的道路。

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇三

　　一、学习目标

　　知识与技能

　　能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　过程与方法

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　情感态度与价值观

　　能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　二、教学重点

　　通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能背诵父亲教导我的话，体会作者从中得到的启示。

　　三、教学难点

　　联系生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　四、教学与学法安排

　　教学方法：三段四环节导学法

　　教师引导学习，学生用三段四环节法学习。

　　五、教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情景，引入课文

　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走进14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。生齐读课题。（板书课题）

　　二、整体感知，明确目标

　　1、出示本节课的学习目标

　　2、检查预习成果（小组汇报交流）

　　三、“启示”的由来

　　1、父亲在什么情况下说这句话呢？、找出当时父亲和我看到的情景。师：谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）师：看到的村庄是怎样的景象呢？用一个词来概括（理解星罗棋布）

　　师：村庄多了，路就──更多了，路多得如。

　　象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。师：其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多。）师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。四、学习“启示”的印证：

　　1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的4——13段。

　　a、作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，可是在实现自己的梦想过程中，作者遇到了很多困难，他是怎么克服的呢？（出示合作探究二）

　　1）请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——13自然段，想想“我”遇到了几个困难，分别是怎样克服的？

　　2）父亲的话在这中间起到了什么作用？

　　3）在第一次困难中，“我”的心情是如何变化的，从哪些语句看出来的，从中你感受到了什么？

　　b、小组汇报交流问题：碰到的困难是什么？维黛 安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

　　（学生抓关键词理解，“大喜过望”“幸福的云”“垂头丧气”谈词语的意思以及自己的感受。）让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。朗读练习：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　说话练习：此时我心里会想些什么呢？（出示父亲的话）此路不通，“我”换哪条路走？结果怎样？（出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）

　　从河流、源源不断读出了什么？源源不断流出的仅仅是时装么？还有什么？朗读练习这句话。（是啊这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

　　C、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。而作者却选择了另一条路，取得成功。同学们觉得是谁令作者有这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？（出示“父亲的话”）齐读。

　　看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

　　3、那么第二次困难呢？

　　（1）小组交流后补充。

　　（2）作者举办了与众不同的时装展，那可真是另辟蹊径啊，结果怎样？出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　A、从络绎不绝这个词语你读懂了什么？（很多人喜欢我的时装，欣赏我的设计）

　　B、另辟蹊径的尝试令我绝处逢生，获得巨大的成功，此时此刻，回响在我耳边的还是父亲的教诲，父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”（板书）的灵感和勇气，一步一步走出困境走向成功。此时此刻当记者向“我”采访经验的时候我会自豪地说——再读父亲的话。（出示父亲的话）

　　四、让“启示”延续（总结扩展）

　　1、父亲的教导让我一生受用不尽，说话练习：通往（）的路不止一条

　　2、课文学到这里，我不禁有些纳闷，既然写了两个例子，它们在表达上有什么不同？课文结尾有什么作用？（小组交流后汇报）

　　3、任选一题来完成：

　　1）当我遇到（）困难时，我换了个思路，走另一条路试试，解决了（）困难。

　　2）通过一件（）事情，我知道了这句话（）对我的启发很大，所以把它定为我的座右铭。

　　人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困难绝不仅仅如此，山穷水尽疑无路，在困难面前，是父亲的教诲令我不向困难屈服，是父亲的教诲令我信心百倍的积极寻找出路，是父亲的教诲令我“柳暗花明又一村”！是父亲的教诲令我明白通往成功的道路不止一条。

　　最后老师送给同学们一首小诗，希望同学们不管在何时，当自己遇到困难的时候，能够想起这首小诗，给自己鼓励，给自己力量。（出示小诗）

　　五、布置作业

　　收集有关成功的名言警句。

　　板书设计：

　　14通往广场的路不止一条

　　一条路——不能到达

　　另一条路——走向成功

　　条条大道通罗马

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　过程与方法：通过多种形式的读，品悟题意，联系生活加深体验。

　　情感态度与价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。

　　【教学重难点】

　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　【教学过程】

　　一、引入朗读《生活的路》

　　有一本书？书上没有作者的姓名？但每个人都是书的作者？这本无字的书叫做生活？生活中，有无数的路？当你遇到困难和挫折时？千万不要灰心丧气？因为，路的旁边也是路？条条道路都能引领我们走向成功

　　师：是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。

　　二、初读感知

　　1．自由读课文，把课文读通顺。

　　2.检查字词。

　　3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？

　　第一次？？从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

　　第二次？？举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。

　　4．小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于？？父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。

　　出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　5．父亲是在哪里对我说这句话的？

　　（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。

　　（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。

　　三、品读，理解题意

　　1.过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。

　　2.和小组同学交流。

　　3.全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）

　　（下面环节是预设）

　　a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情）

　　师：就是维黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告诉我吧！

　　师：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（范读）

　　师：（引读）当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边，告诉她这个天大的喜讯时，维黛安太太却告诉她：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”

　　师：那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗？

　　b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　男女对比朗读a、b。

　　师：看来叫维黛安太太一个人在两个星期内织四十件毛衣这条路是走不通的。此时作者可能在想什么？

　　c：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。

　　师：（指导朗读）要做到这一点不容易，当时作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍，才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女，从此走向成功。通往广场的路不止一条。

　　d：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　（指导朗读，读出作者的自信、快乐、成功的喜悦！）

　　师：还有哪个句子给你留下深刻的印象？

　　e：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了？？不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”

　　师：当时，展出非成衣是前所未有的，这时，你看到了一个怎样的作者？自信、勇于挑战困难……

　　我从课外资料了解到作者不仅实现了自己的时装设计梦，而且她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。《通往广场的路不止一条》是作者的一篇演讲稿。在她遇到困难时，她想起父亲说的话；在她成功时，她又想起父亲说的话。你能背诵这段话吗？

　　4。领悟写法：

　　（1）前后照应

　　父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。

　　（2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。

　　四、拓展延伸，回归生活。

　　1.这篇课文值得我们学习的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学习生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？

　　2.今后你遇到困难时，你会怎么做？

　　3.小练笔：学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。

　　我想对说：

　　五、总结

　　父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路？通往广场的路不止一条？条条大路都是全新的路？只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！

　　六、作业：

　　1.摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。

　　2.推荐《路的旁边也是路》。

　　七、板书设计

　　14.通往广场的路不止一条

　　走另一条路试试＋（）＋成功

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇五

　　设计理念：

　　《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

　　教学目标：

　　1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点：

　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　课前谈话

　　1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

　　2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

　　（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入新课

　　同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题： 通往广场的路不止一条

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

　　师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

　　出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽

　　源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望

　　（学生自由读词语、分组读、齐读）

　　理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

　　师：星罗棋布是怎样一番景象？

　　（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

　　（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）

　　看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

　　2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

　　出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

　　这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）

　　（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）

　　父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

　　（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）

　　三、自主学习，精读感悟

　　（一）、学习4——11自然段

　　1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　你是怎么理解这句话的？

　　（1） 什么情况下大喜过望？

　　（2） 如果你是作者，你的心情会怎样？

　　（3） 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）

　　师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——

　　2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　师：为什么会这样？

　　师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

　　是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

　　3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。

　　4、这件事之后，我有了怎样的收获？

　　出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？

　　师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

　　此时，你有什么话想说？

　　5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

　　（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）

　　（二） 、学习12——13自然段

　　1、提出自学要求，学生自读自悟。

　　（1）我的计划是什么？

　　（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

　　（3）解决困难后的收获是什么？

　　（4）是谁指引了我成功的方向？

　　2、学生反馈，交流合作。

　　重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）

　　师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

　　师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）

　　（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）

　　四。拓展实践，尝试运用。

　　1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

　　2、你有过这样的经历吗？请写下来。

　　生练笔，师巡视学情。

　　（设计意图：这儿的.说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）

　　五、总结

　　1、分享名言、小诗。

　　出示短句：失败面前不气馁。

　　没有过不去的坎，只有下不了的决心。

　　世上无难事，只怕有心人。

　　世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

　　当一条路走不通时， 当一条路走不通时，

　　你千万别灰心， 你千万别丧气，

　　人生道路不可能只有一条大道， 人生路不可能总是一帆风顺，

　　拐个弯，明媚阳光， 换条路，宽阔大道。

　　实现理想的路上注定有弯路， 通往成功的路千千万。

　　2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

　　板书：

　　悟： 走另一条路试试+坚持不懈=成功

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇六

　　【教学准备】

　　１、课件。

　　２、小黑卡片：

　　写上名言：

　　⑴ 成功是克服困难而来的。

　　⑵ 真正有才能的人会摸索出自己的一条路。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、从单元及导语入手：

　　我们继续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。

　　２、学习星罗棋布：

　　师：请看图，你看到了什么。

　　（村庄、街道。）

　　师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交的街道一条条通往城市广场。

　　３、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

　　４、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

　　５、这是一篇略读课文，该怎么学？

　　（生：自读自悟。）

　　二、初读课文，理解字词

　　（点击自读自悟１。）

　　自读自悟：

　　１、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。

　　２、你读懂了什么？

　　⑴ 请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么？

　　⑵ 学生自由学习。

　　⑶ 学生汇报：

　　① 谁来说说你读懂了什么？

　　② 刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的词语，你划了哪个词语，说说吧！

　　（学生自己说理解，不会的同学帮忙。）

　　③ 请同学们把黑板上的六个词读一读吧。

　　三、品读课文，理解内容

　　１、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗？

　　（肤浅的、字面上的意思。）

　　师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。

　　２、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。

　　（点击自读自悟课件２。）

　　自读自悟：

　　“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：

　　⑴ 学生自由读，在小组内讨论、理解。

　　⑵ 汇报交流：

　　师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深？

　　生：织毛衣。

　　师：你喜欢哪个句子？

　　句子１：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　（出示句子课件。）

　　师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的？

　　（① 梦想；② 想出念头；③ 有设计、认可；④ 当众认购。）

　　师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。

　　（齐读４～９段。）

　　句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　师：这句话为什么给你印象最深呢？

　　师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢？把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。

　　（练读、指名读、评议。）

　　师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么？

　　（引出父亲的话，读。）

　　师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了（成功）。

　　句子３：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　① 齐读。

　　② 这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的？

　　③ 用一个词来说说她的时装店怎样了？

　　（火了、发了、兴旺了。）

　　师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我（大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）我开创了自己的事业，（板书：开创事业）当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，（一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难（板书：战胜困难），找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”

　　师：还有那件事你印象深刻？

　　（开时装展。）

　　板书：

　　发展事业

　　齐读１２～１３自然段。

　　小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住（出示小黑条）成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就（不止一条），条条道路（通罗马）。课文学到这，你知道吗？广场的路指的是（成功的路）（板书：成功），通往广场的路这句话的含义你知道吗？（出示小黑卡）（对，真正有才能的人会探索出自己的道路。）让我们来齐读这两句名言。

　　四、联系实际，升华情感

　　１、让我们再次自读自悟，（出示自读自悟要求３）谁来读一读？

　　自读自悟：

　　用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：

　　⑴ 从网上、书上搜集到的；

　　⑵ 从身边的人了解到的；

　　⑶ 自己克服困难的事例。

　　２、请同学们在小组内交流：

　　汇报：

　　⑴ 下岗、经商。

　　⑵ 爱迪生发明电灯。

　　⑶ 两兄弟学画画、学音乐。

　　３、说说“通往广场的路不止一条”的含义：

　　师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗？“广场”指的是什么？（成功、目的地）爸爸带她去广场的真正用意是（通往成功的路不止一条）（师指着黑板说），让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧！齐读全文。