《汉语拼音》教学设计怎么写(精简3篇)

《汉语拼音》教学设计怎么写 篇一

在教授汉语拼音的教学设计中，需要考虑学生的学习特点和需求，制定合理有效的教学方案。下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面来详细介绍《汉语拼音》教学设计的写法。

首先，明确教学目标是设计教学的基础。在教授汉语拼音时，教学目标通常包括学生掌握拼音的发音规则、掌握拼音的书写方式、能够正确拼读汉字等。这些目标需要根据学生的年龄、语言基础和学习需求来确定，以确保教学目标的实现性和有效性。

其次，确定教学内容是教学设计的重要环节。在教授汉语拼音时，教学内容主要包括声母、韵母、声调、音节结构等内容。教师可以根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容的顺序和深度，以便更好地帮助学生掌握汉语拼音知识。

再次，选择合适的教学方法对于教学效果的提高至关重要。在教授汉语拼音时，可以采用多种教学方法，如讲解结合演示、示范结合练习、游戏活动等。通过多种教学方法的灵活运用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们更好地掌握汉语拼音知识。

最后，合理选择评估方式可以全面评价学生的学习效果。在教授汉语拼音时，可以采用笔试、口头测试、听力测试等多种方式对学生进行评估。通过不同评估方式的综合运用，可以客观地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导，以提高教学效果。

综上所述，《汉语拼音》教学设计需要结合学生的实际情况和需求，确定清晰明确的教学目标，选择恰当丰富的教学内容，灵活多样的教学方法以及全面科学的评估方式，以提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助他们更好地掌握汉语拼音知识。

《汉语拼音》教学设计怎么写 篇二

在教授汉语拼音的教学设计中，教师需要根据学生的特点和需求，有针对性地制定教学方案。下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面来探讨《汉语拼音》教学设计的写法。

首先，明确教学目标是教学设计的基础。在教授汉语拼音时，教学目标通常包括学生掌握声母、韵母、声调等发音规律，能够正确拼读生词和语句，提高听、说、读、写的综合能力等。教学目标应该明确、具体，符合学生的学习需求，以便评估学生的学习效果。

其次，确定教学内容是教学设计的重要环节。在教授汉语拼音时，教学内容主要包括声母、韵母、声调的发音规律、音节的结构等知识点。教师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容的顺序和深度，以便帮助学生逐步掌握汉语拼音知识。

再次，选择合适的教学方法对于教学效果的提高至关重要。在教授汉语拼音时，可以采用多种教学方法，如讲解结合演示、示范结合练习、游戏活动等。通过多种教学方法的灵活应用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，使学习过程更加生动有趣。

最后，合理选择评估方式可以全面评价学生的学习效果。在教授汉语拼音时，可以采用笔试、口头测试、听力测试等多种方式对学生进行评估。通过不同评估方式的综合运用，可以客观地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。

总之，《汉语拼音》教学设计需要根据学生的特点和需求确定清晰具体的教学目标，合理安排丰富多样的教学内容，灵活多样的教学方法以及全面科学的评估方式，以帮助学生更好地掌握汉语拼音知识，提高学习效果。

《汉语拼音》教学设计怎么写 篇三

《汉语拼音》教学设计怎么写

　　教学目的：

　　1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

　　教学重点、难点：

　　1、前鼻音n的发音。

　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。

　　二、观察语境图，引导看图说话。

　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　三、揭示课题，学习前鼻音n。

　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）

　　2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

　　过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

　　四、教学前鼻韵母Bnenin。

　　1、（指图上的天安门）问：这是什么？

　　2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

　　3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师 用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）

　　4、学习en。

　　A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

　　5、学习in。

　　A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bn en的'发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）

　　B、师：in就是发“音乐”的“音”。

　　C、你是怎么发这个音的？

　　6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

　　7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

　　8、小组活动，标四声。

　　师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

　　（1）先分工。

　　（2）再标调。

　　（3）后练读。

　　9、游戏：“摘苹果”

　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字

　　叫“摘苹果”。

　　师：谁来摘苹果？

　　生（齐）：我来摘苹果。

　　摘到苹果反过来领读。

　　五、学习声母和Bnen in组成的音节。

　　过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

　　1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

　　3、小组自由练读音节。

　　4、游戏：“坐飞机”

　　师：“bBn”的飞机在哪里？

　　生：“bBn”的飞机在这里。

　　六、读书、写字。

　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

　　们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

　　2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。

　　七、总结。

　　这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。