《小方找舅舅》教学设计(精选3篇)
《小方找舅舅》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以《小方找舅舅》这个故事为例，带领学生进行一堂生动有趣的课堂活动。通过故事情节的展开，让学生在参与互动中掌握新的知识和技能，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
首先，我们将通过讲故事的方式引入课堂。教师可以生动地讲述《小方找舅舅》这个有趣的故事，吸引学生的注意力，让他们投入到故事情节中。在讲故事的过程中，教师可以适时停下来，让学生猜测下一步的发展，激发他们的思考和想象力。
接着，我们将进行角色扮演的活动。教师可以让学生分组，每个小组扮演故事中的不同角色，通过表演的方式展现故事情节，培养学生的表达能力和团队合作意识。在角色扮演的过程中，学生可以自由发挥，让他们在互动中感受语言的魅力和表达的乐趣。
然后，我们将进行问题探讨和思考的环节。教师可以提出一些与故事情节相关的问题，让学生进行讨论和思考。通过问题的引导，让学生深入思考故事中的道德和意义，培养他们的思维逻辑能力和批判性思维能力。
最后，我们将进行绘本创作的活动。教师可以让学生根据《小方找舅舅》这个故事创作绘本，培养他们的创造力和想象力。学生可以通过绘本的方式表达对故事的理解和感悟，让他们在创作中体验语言的美好和艺术的魅力。
通过这样一堂生动有趣的《小方找舅舅》教学设计，我们相信学生将在参与互动中获得知识和技能的提升，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力，激发他们对学习的兴趣和热情。
《小方找舅舅》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以《小方找舅舅》这个故事为素材，结合多种教学方法，设计一堂富有趣味性和实用性的课堂活动，让学生在参与互动中获得知识和技能的提升。
首先，我们将以故事绘本的形式引入课堂。教师可以通过展示绘本的方式，生动地讲述《小方找舅舅》这个故事，吸引学生的注意力，让他们投入到故事情节中。在绘本的呈现中，学生可以通过视觉的方式感受故事的情节和氛围，激发他们的想象力和创造力。
接着，我们将进行小组讨论和合作的活动。教师可以将学生分组，让他们就故事中的问题展开讨论，促进他们之间的交流和合作。通过小组讨论的形式，学生可以互相分享自己的观点和想法，培养他们的团队合作意识和表达能力。
然后，我们将进行故事改编和表演的环节。教师可以让学生自由发挥，改编《小方找舅舅》这个故事，用他们自己的方式展现故事情节。通过表演的形式，学生可以锻炼自己的表达能力和创造力，让他们在互动中感受语言的魅力和表达的乐趣。
最后，我们将进行手工制作的活动。教师可以让学生根据故事中的情节和角色，制作手工作品，培养他们的动手能力和审美能力。通过手工制作的过程，学生可以体验艺术的乐趣和创造的快感，让他们在创作中发现自己的潜能和才华。
通过这样一堂富有趣味性和实用性的《小方找舅舅》教学设计，我们相信学生将在参与互动中获得知识和技能的提升，提高他们的综合素质和创造力，激发他们对学习的兴趣和热情。
《小方找舅舅》教学设计 篇三
《小方找舅舅》教学设计
教学目标：
1、初步了解电子计算机用处多，本领大。
2、学会本课10个生字，读写并理解6个新词。
3、进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。
4、能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大！”为开头写几句话。
课时安排：2课时
第一课时
课时任务：
自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。
教学过程：
一、揭示课题，提出疑问。
看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。
二、带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。
三、学生自学、检查。
1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。
2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。
四、学习课文第1、2自然段。
1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。
2、读第2自然段第1、2句。
“城里变化真大”，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）
“车流”指什么？为什么说“车流不断”？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）
3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。
4、齐读1、2小节。
五、完成作业。
第二课时
课时任务：
教学课文第3—11自然段，完成有关练习。
教学过程：
一、齐读1、2自然段。
二、学习课文第3—9自然段。
1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。
2、分角色朗读第3—7自然段。
民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？
3、轻声读第8、9自然段。
“它能帮你找到舅舅！“它”指什么？
计算机是怎样帮小方找到舅舅的？“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的`有关信息和命令。“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。
三、学习课文第10、11自然段。
1、轻声读课文。
2、完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。
3、小方为什么说“电子计算机的本领真大”？
读民警叔叔说的话。“它不光能找人，还有好多用处呢！”“不光”可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。
说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。
4、以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业。
四、作业。
