到校常规教学设计(精简3篇)

到校常规教学设计 篇一

随着疫情逐渐得到控制，学校陆续开学，学生们也开始恢复到校上课的常规教学模式。为了保证学生的学习效果和健康安全，学校需要设计合理的到校常规教学计划。

首先，学校可以采取错时上课的方式，分批次将学生安排到校上课。例如，一部分学生在上午上课，另一部分学生在下午上课，或者每天轮流上课，以减少学生在校园内的聚集。同时，学校还可以调整课程安排，将一些理论课程转为线上教学，减少学生在校园内的停留时间。

其次，学校应加强对学生的健康监测。每天在校门口设置测温点，对每位学生进行体温检测，确保学生健康状况良好。对于有症状的学生，及时安排隔离并通知家长。学校还可以加强校园内的卫生消毒工作，保持校园环境的清洁。

此外，学校还可以组织一些有利于学生身心健康的活动，如户外运动、心理辅导等。通过这些活动，可以缓解学生因长时间停课而带来的压力和焦虑，保持学生的积极心态和健康体魄。

综上所述，到校常规教学设计需要考虑学生的学习效果和健康安全。通过错时上课、健康监测、卫生消毒和身心健康活动等方式，可以有效地保障学生的学习和生活质量，让学校教学工作更加顺利。

到校常规教学设计 篇二

疫情期间，学校采取了线上教学的方式，保证了学生的学习进度，但也存在着一些问题，如学生学习积极性不高、交流互动不畅等。因此，学校逐渐恢复到校常规教学，设计合理的教学计划显得尤为重要。

首先，学校可以设置弹性的上课时间，让学生可以根据自己的实际情况选择到校上课或线上学习。这样既保证了学生的学习效果，又考虑到了学生个体差异和家庭情况，提高了学生学习的灵活性。

其次，学校可以通过多种教学手段提高教学效果。除了传统的课堂讲授外，学校还可以组织小组讨论、实验操作、实地考察等教学活动，提高学生的学习兴趣和能力。同时，学校还可以邀请行业专家或学者来学校做学术讲座，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。

此外，学校还可以加强对学生的评估和反馈。通过定期的考试、作业和讨论，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。学校还可以建立学生档案，跟踪学生的学习进度和成绩，为学生提供更加个性化的学习指导。

综上所述，到校常规教学设计需要考虑学生的个体差异和学习需求。通过设置弹性的上课时间、多种教学手段和加强评估反馈，可以提高学生的学习效果，促进学生成长发展，让学校教学工作更加全面和有效。

到校常规教学设计 篇三

到校常规教学设计

　　教学目标：

　　1、经过学习到校常规，能说出到校的日常规定，懂得如何做好到校的日常规定。

　　2、掌握基本礼貌用语，懂得如何整理仪容仪表。

　　教学重难点：掌握到校常规。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、我一起唱

　　2、情景对话：小郝、小希、已经到学校，小郝一边走，一边和走在身边的小希打招呼：“小希，早上好！”小希向小郝伸出手，说：“早上好！”于是他们手拉着手高高兴兴地向教室走去；小罐这时才向送他上学的妈妈招招手：“妈妈，再见！”就匆匆忙忙向教室跑去。

　　二、问候的礼貌用语。

　　1、想一想，说一说。

　　小朋友，你觉得小郝、小希、小罐有礼貌吗？你喜欢他们吗？你能像他们一样有礼貌？

　　2、情景再现：

　　（1）生生表演；

　　（2）师生表演；

　　（3）师生表演评价。

　　3、读一读，看谁读得最好。

　　（1）大家读一读：

　　小学生有礼貌，早晨见面说声“早”，

　　平时互相问问“好”。 分别“再见”别忘了，

　　若求人，“请”字先，最后别忘说谢谢，

　　影响别人“对不起”， 回答请说“没关系”。

　　做个文明好孩子，人人夸我有礼貌。

　　（2）大家说一说刚才读的'内容，你学到了什么？

　　三、仪容仪表规范。

　　1、小笑话：星期二小郝匆匆忙忙到学校，小罐急忙把他拉到观礼镜前指着他的裤子笑了笑，小郝一看吓一跳，原来裤子穿反了。

　　小朋友，你说小郝为什么不知道自己穿反了裤子呢？你每天上学前会到穿衣镜前看一看吗？

　　2、仪容仪表检查。

　　（1）规范；

　　（2）不规范。

　　（3）随堂检查对比。

　　3、情景再现：

　　4、背一背

　　进学校，准时到。 穿校服，佩带齐。

　　敬老师，爱同学。 见客人，问声好。

　　四、收获与自评。

　　1、说说你这节课的收获。

　　2、完成自我评价表。

　　如果你能做到，请在括号里面画

　　（1）、和送我们来上学爸爸妈妈道别。 （ ）

　　（2）、主动向老师问好。 （ ）

　　（3）、主动和同学打招呼。 （ ）

　　（4）、自己整理好仪表仪容。 （ ）

　　（5）、按时到校。 （ ）