《太阳钟》教学设计(实用4篇)

《太阳钟》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我将会以《太阳钟》这个主题进行课程设计，让学生了解太阳钟的原理和制作方法，并通过实践活动来加深他们对太阳钟的理解。

首先，我会通过介绍太阳钟的历史和原理来引入这个主题。我将向学生解释太阳钟是如何利用太阳的位置来测量时间的，并且讲解太阳在不同季节和地点的运动规律。这样，学生就可以理解为什么太阳钟会在不同时间显示不同的时间。

接着，我将组织学生进行实践活动，让他们亲自动手制作太阳钟。在这个活动中，学生将会学习如何选择材料、设计太阳钟的结构以及调整太阳钟的角度，从而让太阳钟可以准确地显示时间。通过这个实践活动，学生不仅可以加深对太阳钟原理的理解，还可以培养他们的动手能力和团队合作精神。

最后，我将组织学生展示他们制作的太阳钟，并邀请其他班级的同学来参观。在展示活动中，学生可以向其他同学解释他们制作太阳钟的过程和原理，从而巩固他们对这个主题的理解，并培养他们的表达能力。

通过这个《太阳钟》教学设计，我相信学生不仅可以学到关于太阳钟的知识，还可以培养他们的动手能力、团队合作精神和表达能力。希望这个设计能够激发学生对科学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习到更多知识。

《太阳钟》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我将以《太阳钟》为主题，设计一个跨学科的课程，通过太阳钟的制作和使用，让学生在科学、数学和艺术等多个领域得到综合发展。

首先，我会引入太阳钟的历史和原理，让学生了解太阳钟是如何用来测量时间的，并且讲解太阳在天空中的运动规律。通过这个介绍，学生可以了解太阳钟的基本原理，为后续的实践活动做好准备。

接着，我将组织学生进行实践活动，让他们动手制作太阳钟。在这个活动中，学生需要运用数学知识来设计太阳钟的结构和角度，还需要了解科学原理来调整太阳钟的位置。此外，学生还可以发挥想象力和创造力，在太阳钟的装饰上展现艺术才华。

最后，我将组织学生进行太阳钟的使用和测试，让他们看看自己制作的太阳钟是否准确地显示时间。在这个过程中，学生需要运用数学知识来分析太阳钟的误差，并通过调整太阳钟的位置来提高其准确性。通过这个活动，学生可以全面发展自己的能力，提高解决问题的能力和创造力。

通过这个跨学科的《太阳钟》教学设计，我相信学生可以在科学、数学和艺术等多个领域得到综合发展，培养他们的综合能力和创新精神。希望这个设计可以激发学生对多学科知识的兴趣，让他们在实践中学到更多知识。

《太阳钟》教学设计 篇三

　　一、教学理念：

　　探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

　　2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器。

　　3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

　　三、教学准备：

　　有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型

　　四、教学过程：

　　（一）、铺垫孕伏

　　师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

　　（二）、探究新知：

　　A、初步认识太阳钟

　　1.介绍牛顿的故事

　　前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”

　　2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？

　　3.学生回答

　　4.教师小结

　　B、探究日晷原理

　　1.介绍日晷：

　　实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

　　2.制作日晷

　　同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

　　3.探究原理

　　（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

　　（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）

　　（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。

　　（4）在小组研究日晷是怎样工作的.。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）

　　（5）学生汇报

　　（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

　　（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？

　　（8）学生讨论

　　（9）学生汇报

　　C、认识手掌日晷

　　1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？

　　2.学生回答

　　3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。

　　手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

　　4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）

　　5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。

　　6.从这个试验你得到什么启示？

　　7.学生回答。

　　8.教师小结。

　　（三）、认识古代计时器

　　1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。

　　2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。

　　3.小组请代表汇报

　　4.你们还知道其他的什么计时方法吗？

　　5.学生汇报

　　6.教师小结。

　　五、归纳知识

　　1.无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？

　　2.学生汇报（都有固定的刻度和标识）

　　3.这节课你有什么收获？

　　4.学生汇报

　　5.教师小结

　　六、巩固新知，课后实践

　　请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。

《太阳钟》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

　　过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

　　情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

　　【教学重点】

　　理解太阳钟计时的原理。

　　【教学难点】

　　制作使用太阳钟计时。

　　【教学准备】

　　关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）

　　2、揭题：太阳钟。（板书课题）

　　二、用太阳来计时：

　　1、关于古人利用太阳计时的资料交流。

　　如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）

　　如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。

　　三、用光影来计时：

　　1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

　　2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？

　　3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）

　　4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。

　　5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？

　　6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。

　　7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。

　　8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。

　　9、师介绍使用方法，学生尝试计时。

　　四、延伸：

　　1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？

　　2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

　　板书设计：

　　太阳钟

　　资料： 日晷

　　“天”

　　“时辰”