林中小溪教学设计【优秀3篇】
林中小溪教学设计 篇一
在林中小溪教学设计中，我们可以充分利用自然环境，让学生在亲近大自然的同时，获得知识和体验。这样的教学设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
首先，在林中小溪教学设计中，我们可以设置各种观察点，让学生近距离观察小溪中的生物、植物及地形等。学生可以通过观察、记录和分析，了解生物之间的相互关系，培养他们的观察力和逻辑思维能力。同时，学生在观察过程中还可以学会保护环境的意识，明白人类与自然界的和谐共生。
其次，在林中小溪教学设计中，我们可以让学生进行一些实地采样和实验，让他们亲自动手，探究自然界的奥秘。比如，可以让学生收集小溪水样，观察水中的微生物和溪流的流动情况，通过实验分析水质的好坏。这样的实践活动可以培养学生的动手能力和科学实验精神，让他们在实践中学会运用所学知识解决问题。
最后，在林中小溪教学设计中，我们还可以设置一些团队合作的任务，让学生共同协作完成。比如，可以让学生分组进行小溪环境整治工作，清理溪流两岸的垃圾，种植环境友好的植物等。通过这样的团队合作活动，学生可以培养团队合作精神，学会相互协作、互相尊重，体会团队合作的乐趣。
综上所述，林中小溪教学设计是一种富有创意和实践性的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。通过这样的教学设计，我们可以让学生在自然环境中学会知识，感受大自然的奇妙之处，培养他们热爱自然、保护环境的意识。让我们一起走进林中小溪，开启一场别具一格的教学之旅吧！
林中小溪教学设计 篇二
林中小溪是一个富有生态价值和教育意义的场所，可以为学生提供丰富的学习资源和实践机会。在林中小溪教学设计中，我们可以结合自然科学、地理科学和生态科学等多学科知识，让学生在实践中全面发展，培养他们的综合素质。
首先，在林中小溪教学设计中，我们可以设置多个学习站点，让学生在小溪周围进行观察和实践活动。比如，可以设置植物观察站、动物观察站、水质检测站等，让学生在不同的站点进行实地观察和实验。通过这样的多站点教学设计，学生可以全面了解小溪周围的生物和环境，培养他们的观察力和实践能力。
其次，在林中小溪教学设计中，我们可以组织学生进行一些小组探究活动，让他们通过团队合作的方式完成一些探究性任务。比如，可以让学生分组进行小溪水质调查，收集水样、测量水温、PH值等，分析水质状况并提出改进建议。通过这样的小组探究活动，学生可以培养团队合作精神，学会相互协作、互相尊重，提高解决问题的能力。
最后，在林中小溪教学设计中，我们还可以设置一些综合性实践任务，让学生综合运用所学知识解决现实问题。比如，可以让学生设计并实施一项小溪环境改善方案，通过种植植物、清理垃圾等方式改善小溪周围的环境。通过这样的综合性实践任务，学生可以将理论知识转化为实践能力，培养他们的创新思维和实践能力。
综上所述，林中小溪教学设计是一种多学科、实践性强的教学方式，可以为学生提供丰富的学习资源和实践机会，培养他们的综合素质。通过这样的教学设计，我们可以让学生在实践中体验知识、感受自然，培养他们的创新精神和实践能力。让我们一起走进林中小溪，开启一场别具一格的跨学科教学之旅吧！
林中小溪教学设计 篇三
林中小溪教学设计
教学目标：
1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思
想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。
4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。
重点分析：
1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2、在情景交融中感悟作者的人生信念。
难点分析：
1、理解作者的生活信念和人生理想。
教时安排：
二教时
教前准备：
1、读课文，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象。
2、收集有关作者的资料，了解作者的文学风格。
教学思路：
一、导课激趣
指名背诵《鼎湖山听泉》中，自己所喜欢的精彩文段。美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。
二、检查预习
1、投影出示生字词，指名认读。
2、指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示，静心聆听，让自己虽作者的文笔，一起沿小溪而行。
三、理清思路
听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？
【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】
四、研读赏析
1、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。
自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。
坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。
乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活；
不贪享受：小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行；
2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。
（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）
（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）
3、通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的`启示？
①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等
4、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第33——34段。
要理解这里作者的心理情感，我们有必要了解一下作者的背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。结合背景同学讨论。
（现在作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小溪，最终到达了大洋。）
五、品读感悟
自由选读你最喜欢的文段。在诵读中，表现出你的理解和情感。
六、课外练笔
自然给我们的启迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去获取人生的感悟和理想。课外，仔细用心观察大自然，自然的景致给你的启迪感悟和体会，用文字表现出来。
