小伞花教学反思(优秀3篇)

小伞花教学反思 篇一

作为一名小学老师，我一直在探索更好的教学方法，希望能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识。最近，我尝试了一种新的教学方式——小伞花教学法，但是在实践中我发现了一些问题。

小伞花教学法强调学生在小组中合作学习，通过讨论、分享和合作完成任务。起初，孩子们对这种方式非常兴奋，他们可以和朋友一起探讨问题，相互帮助，学习效果也很不错。然而，随着时间的推移，我发现一些学生开始依赖他人，不愿意独立思考和解决问题。他们只想依赖他人，而不愿意充分发挥自己的潜力。

另外，小伞花教学法也存在着一定的局限性。在小组合作学习的过程中，一些学生可能会被主导者控制，而另一些则会被边缘化，导致学习不均衡。而且，有时候小组成员之间的分工可能不够明确，导致任务完成效率低下。

因此，我认为在使用小伞花教学法时，需要注意平衡学生合作和独立思考的比重，引导学生正确地面对挑战，激发他们的学习兴趣和动力。同时，老师也需要在教学过程中及时调整小组成员，确保每个学生都能够得到充分的发展。

小伞花教学反思 篇二

近年来，小伞花教学法在我校得到了广泛的应用，取得了一定的成效。通过小组合作学习，学生们在交流、合作和分享中获得了更多的知识和技能，激发了他们的学习兴趣。然而，我在实践中也发现了一些问题，需要进一步反思和改进。

首先，小伞花教学法在实施过程中需要老师花费更多的时间和精力。老师需要不断地指导学生，引导他们思考和讨论，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。这对老师的教学能力和耐心提出了更高的要求。同时，小组合作学习也可能导致一些学生在学习中被忽视，需要老师及时发现并加以解决。

其次，小伞花教学法虽然强调了学生之间的合作和分享，但是也存在一些学生不愿意合作的情况。有些学生可能个性内向，不善于表达自己的想法，这就需要老师在教学过程中给予更多的关怀和引导，激发他们的参与积极性。

综上所述，小伞花教学法作为一种新型的教学方式，在实践中取得了一定的成效，但也存在一些问题和局限性。我们应该不断总结经验，改进教学方法，确保学生在良好的学习氛围中获得更多的知识和技能。只有不断地反思和改进，我们才能更好地适应学生的需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小伞花教学反思 篇三

小伞花教学反思

　　核心提示：《小伞花》曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美。

　　《小伞花》曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比。

　　本课的教学围绕三维目标重点是用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，教学难点是附点四分音符和断音记号的演唱。我以谜语激趣的法式为大家引见以为好朋友“小雨点”，让学生模仿雨滴声，通过比较的方法，学生感受体会断音的.演唱方法，从而能用轻巧有弹性的声音演唱；接着我用同学们模仿“雨”的声音如：滴滴答答、哗啦哗啦、淅淅沥沥带同学们做发声练习，紧接着小雨点给我们带来了一个雨中的小故事把大家带入新课的学习（播放《小伞花》的动画使同学们感受歌曲的旋律知道歌曲的内容。）教学过程我运用了讲一讲小伞花下发生的故事，考考你本课中遇到的乐理知识，引出难点之二：附点四分音符，师讲解附点四分音符的时值，并有有节奏的朗读歌词，加上强拍拍手弱拍拍腿的动作，很简单，学生一遍就能读准，附点四分音符节奏谱“多么美丽的小伞花”，让同学们范读、齐读、互读的方法在掌握了整首歌曲的节奏以后，再由老师用范唱，接龙的方法逐步掌握曲谱，复听全曲思考怎样填词，并让同学们尝试填词以小组讨论的的形式学唱歌词，完整演唱、歌曲处理，请学生进行歌表演，道具用伞，达到首尾呼应的效果。

　　音乐课堂就象一个小舞台，能否让学生尽情地在这个舞台上表演，关键在教师这个“导演”能否搭好台让学生唱好戏。表演是小学生非常乐意参与的一种艺术活动形式，也是培养其艺术综合能力的一种有效手段。在这节课中我尽量让孩子们自己选择喜欢的方式，开拓了他们的思维。

　　本堂课的不足之处，学生在模唱与唱谱时，没有我预想中那么好，可能这也与平时的常规课堂做得不到位有关，只有少部分的同学能够跟琴学唱歌谱，相信如果要让全班同学在识谱上有所提高，以后还要加大力度，多采用一些新颖的学习方式，让学生快乐的学习。