美术《特殊的葬礼》教学反思【优选3篇】

美术《特殊的葬礼》教学反思 篇一

在进行美术《特殊的葬礼》教学时,我意识到了一些反思和改进的地方。首先,我发现学生们对于这幅作品的理解存在一定的困难。在讨论中,他们更多地关注作品中的符号和象征意义,而忽略了作品的整体意境和情感表达。这让我意识到在教学中应该更加注重引导学生通过感受作品的整体氛围来理解作品,而不仅仅是注重细节和符号的解读。

其次,我也发现学生们在表达自己对作品的看法时存在一定的困难。有些学生可能觉得自己的看法不够深刻或者不够符合主流观点,导致他们在表达时显得有些畏缩。这让我意识到在教学中应该鼓励学生敢于表达自己的看法,不必拘泥于传统观点,每个人都有自己独特的感受和理解,这也是美术作品所追求的多样性和包容性。

另外,我也反思到在教学中应该更加注重培养学生的审美情趣和创造力。美术不仅仅是一门技术性的学科,更是一门需要表达和情感的艺术。在教学中,我应该引导学生通过自己的感受去创作和表达,而不是仅仅追求技术的规范和正确性。只有培养了学生的审美情趣和创造力,他们才能真正理解和感受到美术作品所蕴含的深刻意义。

综上所述,通过对美术《特殊的葬礼》教学的反思,我意识到教学中应该更加注重引导学生通过感受作品的整体氛围来理解作品,鼓励学生敢于表达自己的看法,培养学生的审美情趣和创造力。只有这样,我们才能真正让学生从美术作品中获得启发和感悟,让他们在美术学习中更加积极和深入地思考。

美术《特殊的葬礼》教学反思 篇二

在进行美术《特殊的葬礼》教学的过程中,我发现了一些问题并做出了相应的反思和改进。首先,我意识到在教学中应该更加注重启发学生的思考和创造力。美术作品并不是死的,而是有生命的,它需要学生用心去感受和理解。在教学中,我应该引导学生通过自己的感受和想法去表达对作品的理解,而不是仅仅依赖于老师的解释和引导。

其次,我也发现在进行美术《特殊的葬礼》教学时,有些学生可能会觉得作品过于抽象或者难以理解,导致他们对作品产生了一定的抵触情绪。在这种情况下,我应该更加耐心和细心地引导学生,帮助他们逐步理解和感受作品的情感表达和意境。只有通过细致的引导和启发,学生才能真正领会作品的内涵和价值。

另外,我也反思到在教学中应该更加注重激发学生的审美情趣和表达能力。美术不仅仅是一门学科,更是一门艺术,需要学生用心去感悟和表达。在教学中,我应该给予学生更多的自由和空间,让他们通过自己的方式去表达对作品的理解和感受,而不是仅仅追求技术的规范和正确性。只有培养了学生的审美情趣和表达能力,他们才能真正领会美术作品的魅力和深刻意义。

综上所述,通过对美术《特殊的葬礼》教学的反思,我意识到教学中应该更加注重启发学生的思考和创造力,耐心和细心地引导学生理解和感受作品,激发学生的审美情趣和表达能力。只有这样,我们才能真正让学生从美术作品中获得启发和感悟,让他们在美术学习中更加积极和深入地思考。

美术《特殊的葬礼》教学反思 篇三

美术《特殊的葬礼》教学反思

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。

  教学过程:

  一、复习回忆

  1、读课题,提出新的问题?(新的困惑、新的发现)

  2.组织讨论:为什么是特殊的葬礼?特殊表现在哪些方面?

  3、整理、小结(适当采用多媒体课件提示引导)

  特殊一:这次葬礼的对象不是人,而是瀑布;

  特殊二:主持这次葬礼的不是普通人,而是巴西的总统,这是国葬;

  特殊三:参加这次葬礼的人是特殊的,是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

  4.为什么为它主持这次特殊的葬礼呢?(这是老师的问题,你还有什么问题,说出来我们一起解决。)

  学生交流提问。

  5、整理问题:过去的瀑布什么样?现在的瀑布什么样?为什么现在的瀑布变成这样?下面让我们带着问题去看看课文吧。

  二、精读感悟

  (一)自己默读课文,解决问题?

  1.你解决了哪些问题?

  2.学生小组交流,汇报。

  3、教师整理、小结。(根据学情:1、用文中的词语表述。2、用自己的话总结。学生会按第一种方式解答)

  (1、昔日的瀑布雄伟壮观。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。)

  4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。

  5、再读课文,看看还能读懂些什么?发现些什么?想积累些什么?(根据学生实际情况,学生会回答第三个问题)

  学生交流:积累词语、句子:流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。)

  教师小结:大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们,好在哪里?

  6、学生畅所欲言:

  雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词,所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观,所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。……

  7、指导朗读。(放视频。昔日的瀑布)

  (一)(1)面对如此美的瀑布,同学们,如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美,也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

  (2)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是……(流连往返)

  (3)是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文,把你想要表达的感情尽情地读出来吧!

  (二)感知如今的大瀑布。

  1.昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛,边老师读边想象画面。

  2.谁来说说,你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?

  3.看看吧,这就是现在的塞特凯达斯瀑布!*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

  4.同学们,如果你是慕名而来的游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,现在站在这逐渐枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又会说些什么?

  5.从同学们的话语中,老师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读,指名读,齐读)

  6.塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人,刚刚还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,渐渐离我们而去了……

  7.让我们再一次读读这两段文字,回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读昔日的瀑布,女同学读现在的瀑布。

  过渡:真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的'感情表达出来吧!

  三、寻找课时答案,震撼心灵

  1.科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。

  2.当你看到大瀑布的变化,知道其中的原因时,你有什么感受,会做些什么?

  3.此时,你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布,再读第三段时,你们还会那么自豪吗?

  4.人们和你一样感到震惊和痛心,他们宣传保护环境,于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。(齐读6、7段)

  五、补充悼词,升华情理

  假如你是巴西总统,在这个葬礼上对巴西人民发表演说,你会怎么说?拿出纸来,把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

  六、作业:

  1.在葬礼上,菲格雷特总统的讲演饱含深情,动人心弦。请你根据课文内容,回家写写这篇演说辞。

  2.课后写一句有关环境保护的广告词。

  板书设计:

  特殊的葬礼

  昔日雄伟壮观

  今日奄奄一息

  将来完全消失

  教学反思

  《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句,在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力,增强了环保意识。

  一、情境创设,激发兴趣

  我播放课件,并在音乐中描述:“1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境,学生有了强烈的求知欲望,就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。

  二、图文结合,激发想象

  课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时,我要学生朗读课文,找出描写瀑布的语句:“它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上,出示文中插图,引导学生边读边想:即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?假如你是慕名而来的游客,看到这样的情景会有哪些感受?你会说些什么?学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论,学生纷纷发表自己的见解。通过想象,学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较,深深体会到了环境污染给大自然,给人们生活环境带来的严重危害。

  三、结尾再质疑,升华情感。

  学完课文后,写演说辞,通过续想,尽管学生的答案不一,但学生进入了课文的意境,进一步增强了保护环境,爱护地球的意识.,《特殊的葬礼》第二课时教学设计、反思

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